一、读课题。
　　课文把狐狸经典的话“葡萄是酸的”作为课题，隐射着课文中心。
　　二、读内容。
　　课文讲述一只狐狸看见葡萄长得丰盛，想摘着吃，可惜摘不到，于是酸溜溜地说，葡萄是酸的。
　　三、读结构。
　　课文的表现形式与别的课文有所不同：它以三则内容相似的寓言故事为课文，组织形式为（一）①
　　……
　　（二）②
　　……
　　（三）③
　　……
　　①、②、③是注释的符号提醒读者去读一读课后注释，了解三则寓言故事的作者。第一则是伊索，第二则是俄国作家列夫.-托尔斯泰，第三则是俄国作家克雷洛夫。
　　三则寓言故事都是按事情发展的顺序写的。先写葡萄长得丰盛再写狐狸想摘着吃，却失败了，最后发出吃不到葡萄就说葡萄酸的感叹。
　　四、读语言
　　第一则寓言故事语言精练、短小。第二则寓言故事语言虽简洁但不失形象生动。第三则寓言故事情节生动，语言细腻，描写生动。
　　比较描写葡萄的句子：第一则寓言“狐狸饥饿，看见架上挂着一串串的葡萄，想摘，又摘不到。”只用“一串串”写出了葡萄长得丰盛。第二则寓言“狐狸看到了成串成串的熟透了的葡萄，它在想怎么才能吃到它们。”读者可以从“成串成串”、“熟透了两个词感受葡萄长得丰盛。第三则寓言“饥饿的狐狸越过果树园的墙头看到了丰盛的成串成串的葡萄。”“多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般，唯一遗憾是葡萄挂得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不住。”作者不仅用了丰富的词汇“丰盛”、“成串成串”、“多汁”、“亮晶晶”、“像碧玉一般”描写葡萄长得好有多，而且用了比喻的修辞手法形象地表达葡萄的诱人，让人垂涎欲滴。
　　比较描写狐狸对葡萄的渴望，却又得不到的句子：第一则寓言“狐狸饥饿，看见架上挂着一串串的葡萄，想摘，又摘不到。”六个字“想摘又摘不到”简洁交代狐狸面对诱人葡萄的内心感受。第二则寓言“狐狸看到了成串成串的熟透了的葡萄，它在想怎么才能吃到它们。”“它跳了半天，但总没有能吃到葡萄。”“怎么才能吃到它们”说明狐狸面对诱人的葡萄绞尽了脑汁。“跳了半天”写出了狐狸面对诱人的葡萄付出的努力。“但”这个转折关系的关联词点明狐狸的失败。第三则寓言“狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。”“一……都”这两个词道破葡萄太引人注目了，“发亮了”勾画出狐狸对葡萄馋涎欲滴的模样。“多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般，唯一遗憾是葡萄挂得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不住。”“遗憾“这个词是狐狸对喜爱的葡萄刹那间最真实的感受——对得不到的好东西的惋惜。围绕“遗憾”展开笔墨，“无论怎么也挨不近抓不住”，“眼睛看得见，牙齿可咬不着！”“狐狸白费了一个钟头，它只好走了。”
　　丝丝入扣地刻画狐狸为了弥补遗憾，竭尽全力地摘葡萄，失败之后的怨恨。“只好”道明了它的无奈。
　　比较描写狐狸语言的句子。临走时，自言自语地说：“还是酸的。”反映了狐狸的心声，找个借口放弃了。为了使自己不至于太难过，它说：“葡萄是酸的。”
　　“不至于太难过”读出了狐狸一个劲地安慰自己事自己宽心。它愤愤地说道：“算了！虽然看上去挺好，实际上却都没有成熟！没有一颗不是酸的！我又何必叫我的牙齿酸得咯咯咯地发响呢？”“愤愤”一词揭示了狐狸当时拼命努力却失败的怨恨内心写照。“都没有成熟”、“没有一颗不是酸的”“酸得咯咯咯地发响”把狐狸对葡萄的渴望，对现实的无奈，想尽力得到，却又举足无措，好东西真是天涯咫尺的内心剖析淋漓尽致。让读者通过狐狸的语言走进它的内心，为理解寓意作了有效铺垫。
　　读寓意。三则寓言的作者成长背景不同，他们笔下的狐狸的性格迥然不同。
　　伊索是奴隶，他生性聪明，受尽折磨，洞察世事，口述故事，教人处世原则，这一切塑造了一只对于得不到的好东西找借扣的狐狸。托尔斯泰出生于贵族家庭，看到资本主义社会重重矛盾，但找不到消灭社会罪恶的途径，只好呼吁人们按照"永恒的宗教真理"生活。他认为俄国应在小农经济基础上建立自己的理想社会；农民是最高道德理想的化身，贵族应走向“平民化”。在他笔下的狐狸是一只保持着贵族气质的自我安慰型的狐狸。克雷洛夫出身于一个没落的贵族之家，经历了十八世纪最后三分之一和十九世纪前半叶。这一时期俄国社会经历了反对农奴制的普加乔夫起义,叶卡捷琳娜二世统治走向反动和没落,亚历山大一世反动统治,1812年卫国战争、十二月党人起义等重大事件。克雷洛夫接受社会先进思想的影响,紧密关注祖国的现实生活。他刻画的狐狸积极争取，不放弃一点机会，实在无能为力了，愤愤不平，歪曲事实。我们读懂了从三只相似又有点差异的狐狸，自然理解了寓意。
　 　
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