《生死相随的海鸥》教学设计之一

沪教版小学语文三年级上册

  教学目标
    1、能认识生字“衍”,通过查字典理解“繁衍”的意思。
   2、能积累词语:“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”;并尝试运用这些词语写一段话介绍海鸥集体营救同伴的场面。
   3、能在理解的基础上,正确、有感情地朗读课文第4、5小节。
   4、能感受到动物和人一样,也是有感情的。
  教学重点、难点
   1、认识6个生字,能积累词语:“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”;并尝试运用这些词语写一段话介绍海鸥集体营救同伴的场面。
   2、能在理解的基础上,正确、有感情地朗读课文第4、5小节。
   3、能感受到动物和人一样,也是有感情的。
  教学过程

  一、引入课题
   1、出示图片,听老师讲述故事,要求认真听,努力记,等会儿要比一比谁记住的内容和我讲的最接近。
    师:l 在一座四面环海的小岛上,生活着许多美丽的海鸥。有个考察队员觉得好奇,想掏几个海鸥蛋看看,没想到还捉住了一只小海鸥。
    ● 小海鸥的叫声惊动了其他的海鸥,成千上万的海鸥成群结队地从四面八方飞来,它们在空中飞旋、鸣叫、排屎,整个鸟岛的上空一眼望去,铺天盖地的全是海鸥,面对如此场面,这个队员招架不住了,情急之中,他向空中开了一枪,它本想以此吓唬一下海鸥,使自己脱困。谁知,向天而放的子弹却误伤了一只海鸥。令人更为震惊的一幕出现了。
    ● 从海鸥群众飞出另一只海鸥,急速飞落在受伤的海鸥身旁,与它一起并排漂浮在海面上,随波而去……
  2、现在谁能借助这个填空简要说说这个故事的内容
    出示填空
    一只小海鸥被考察队员捉住了,紧急关头它发出了惊恐的叫声,听见同伴的叫声,海鸥们,情急之中,考察队员向空中开了一枪,子弹打中了其中的一只,这只被击中的海鸥挣扎了几下,落进海里。突然海鸥群中飞出了另一只海鸥,它。
  3、这就是我们今天要学的故事,出示课题
    齐读(指导读好“生死相随”)
  二、初读课文
   1、自由读读课文,读准字音,读通课文,而后和同桌交流交流,检查一下彼此的读音是否准确。
   2、流自学情况
    a 读准“繁衍”这个词
    b “繁衍”的“衍”今天我们新学的生字,我们一起来写一写。
    c 再读词语
    d 谁来说说“繁衍”是什么意思。
    e 出示:繁衍指海鸥在岛上一代一代地延续下去。(引读)
   3、出示:鸟岛图(配乐师诵读)
    1)师:这就是能让海鸥世代繁衍的小岛,那儿远离陆地,人烟稀少,给海鸥们提供了一个安定的生活环境。
    2)自己轻声地读读这段话
     出示:这是一座四面环海的小岛,它远离陆地,一年四季都很少有人来。小岛上的海鸥很美很大,通身都是雪白的。他们自由自在地在岛上生息繁衍。
    3)这是一段非常优美的文字,请女生用你们最柔美的声音来读一读。
  三、深入学习课文第4、5小节。
   1、出示两幅图:
    (1)师:有一天,在这个岛上发生了一件令人感动的事。课文向我们描述了两个动人的画面,再读课文,你能快速读文找到与这两个画面的相应小节吗?
    (2)自己读;
    (3)指名两人读
    (4)男女生分节读
   2、学习第4节(出示)。
    (1)师:听了你们的朗读让我仿佛亲眼见到了那天的情景。现在我们就一起走进第四节,当小海鸥惊恐的叫声惊动了同伴的时候,海鸥们以为这个人要伤害它,于是他们怎么做?请大家轻声读读这一节,圈出描写紧急关头海鸥们是怎么做的词语。
    (2)出示:(飞旋、鸣叫、排屎)
    (3)引读第四节
      小海鸥的叫声惊动了其他的海鸥,它们――,只见――不大一会儿,那个队员就被臭气熏天的海鸥屎涂成了白色,尽管如此,可海鸥――,这是海鸥们在集体营救自己的同伴啊!(板书:集体营救)眼见海鸥们越聚越多,情急之中,那个队员――。
    (4)鸣叫”是海鸥之间特殊的语言,想象一下,此时的海鸥好像在说些什么?
      出示:海鸥们好象在说:“!”
      (可从安慰小海鸥、警告考察队员、召集其它海鸥这几方面来说)
    (5)你们真的很了不起,很会读文,真切地感受到了海鸥们为同伴着急、担心,急于想把这只被考察队员捉住的小海鸥救出险境的心情,让我们再一起来读好这句句子。
    (6)这么多的海鸥赶来营救一只小海鸥,这种场面是我们难得一见的,让我们一起来感受一下。(播放录像)
    (7)你觉得录像里的海鸥是怎么样的?能不能用一个词语来形容?
      (指导读好“成千上万、成群结队、四面八方、铺天盖地”
    (8)如此令人震惊的一个集体营救的场面,让我们在一起感受一下,读好这一节。
   3、学习第5节(出示)。
    (1)轻声读一读,这一节中哪些词语让你感受到了海鸥的生死相随?(板书:生死相随)
       (“急速落在、紧紧挨着、并排漂浮、随波而去”点击变红)
    (2)师:是呀,这只海鸥是以自己最快的速度落在受伤的海鸥身边,与它紧紧挨着,并排飘浮在海面上,随波而去,这是多么令人动容的一个画面啊,自己试着读好这一节,同桌可以互相指导,提提意见。
    (3)指名读,
    (4)引读:师:眼见这只被击中的海鸥即将落入无边无际的大海,突然从海鸥群中飞出另一只海鸥,只见它――它是怕那只被击中的海鸥落进大海后会孤单,所以它宁可放弃自己的生命也要陪伴在他的左右。
    (5)想象一下,这两只海鸥会是怎样的关系,以至于它们要生死相随。
      (父母子女、夫妻情侣)
   4、总结:同学们,你们有没有发现,海鸥之间的这种感情与人类是多么相似呀!我们人类所有的一种父母子女,骨肉亲情,海鸥也有,也同样令人动容,让人震撼。
  四、总结、拓展
   1、总结全文
     师:这个感人的故事打动我们的就是浓浓的“情”。当小海鸥遇险时,岛上的成千上万的海鸥会成群结队地赶来营救,这是多么令人感动的同伴之间的深厚友情(随即板书——友情);当一只海鸥被误伤落海时,它的亲人宁愿舍弃自己的生命,与她生死相随,这种亲情令人震撼!这一切让我们明白了:人有情,动物同样也受有情,相信我们在座的每一个同学都被这个故事深深地打动了,而作为当事者的考察队员一定也是感慨万千。
   2、想像写话。
    (1)太阳开始落山了,那对海鸥也渐渐在远处的海面消失了……面对此情此景,考察队员会想说些什么?(出示)
    (2)通过今天的学习,我们感受了两个动人的画面,你是否能用上:成千上万、四面八方、成群结队、铺天盖地这些词语,把集体营救的场面用几句连贯的话写清楚。(出示)
   3、交流
   4、小结
  五、拓展阅读
    师:像这样描写动物间的真情的感人的故事还有很多,比如说同学手上补充资料上的《羚羊飞渡》、《一鼠落难,众鼠相救》也是如此,大家课后可以阅读。

  补板书:
                 生死相随的海鸥
                    情
                  ↙   ↘
                 友情   亲情
              (集体营救)  (生死相随)

  附资料:
                      羚羊飞渡
  几个猎人在追捕一群羚羊,慢慢的到了一个悬崖边,羚羊群已无路可逃了,面对敌人它们站住了,猎人很高兴,认为他们胜利了,这些羚羊都是他们的了,然而奇怪的事情发生了,几只老羚羊转身向悬崖跳去,马上,其他的羚羊紧跟着往下跳,用脚轻轻地在前面跳下去的羚羊身上一蹬,就跳到了对面,悬崖下很久很久传来了重重的摔到地面的声音。就这样,羚羊群脱险了,老羚羊用生命换取了整个家族的延续。

                   一鼠落难众鼠相救

  松鼠多生活在针叶林中,而且基本上都是灰和黑两种颜色。但不管是哪一种颜色,看上去都是那么美观可爱而又赏心悦目。去年秋天,在我家房后的柞树林中,突然发现了两只白松鼠,让人惊讶而又好奇。好奇的是此处是我所承包的山场,基本都是阔叶的杂木,离针叶红松最少也有20多里地。惊讶的是我在林区30多年,从来没有见过这种漂亮的白松鼠。正巧我表弟骑着摩托车从市内来采蘑菇,一眼看见这两只洁白奇大的白松鼠,高兴得手舞足蹈:“三哥!说啥也得逮住它们。”
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