《家是什么》的评课稿

沪教版小学语文三年级下册

  《家是什么》一文通过两个故事的对比,说明了家不是许多人所认为的一间房子或一个庭院。它是一个充满亲情的地方,它有时在竹篱茅舍,有时在高堂华屋,有时在无家可归的人群中。

  今天听了徐老师的课受益匪浅。徐老师的整堂课激情飞扬,以情贯穿全文,使在场的所有学生和老师都沉浸在浓浓地亲情中。学生的心被文中的主人公的遭遇深深地牵引着,使学生为主人公的喜而喜,为主人公的悲而悲。

  下面我就简单地谈谈我对徐老师这堂课的一些看法:

  首先,我觉得徐老师的这堂课是非常成功的,尤其表现在教学的设计上。徐老师先出示第一个故事,鼓励学生质疑,学生成功地提出了本故事的一个疑问:那个富翁有一幢别墅,为什么说他没有家呢?老师概括为别墅≠家?接下来老师又让学生读了另一则故事,学生读懂了提问说:热拉尔只拥有一个女儿,他为什么说他又有家了呢?老师概括为女儿=家?这两个故事的明显对比,有利于引导学生自主思考,激发他们思维的火花,同时又鼓励学生质疑,在无形之中培养了学生质疑提问的能力。这种不落痕迹的设计,真的太巧妙了!

  其次,我觉得徐老师安排的语言训练非常的合理,为情感的渲染达到了及至。我印象最深的就是最后的一个语言训练点,老师出示了一首小诗,动情地朗读为爱的含义做了铺垫,学生就在这深情的朗读中与文本进行了心的交流,当场写出了美妙的诗句。如,爱是火炉,让人们的寒冷的冬天感受到温暖……这样的诗句只有真正体会到了亲情,体会到了爱的人才能有这样深的感触。由此可见,徐老师的这堂课的精髓已融入到了学生们的心坎里。

  再次,我觉得徐老师的课充满着很大的吸引力,她激情高涨的语调牢牢地抓住了学生的心,使得整堂课学生们的注意力高度集中。除了语言的魅力以外,教学环节的环环相扣也起着很大的作用。

  最后,我还有一个不成熟的小建议;

  我觉得徐老师在整堂中讲得时间太多,很多学生只是被动地接受,只有几个思维活跃的学生真正产生发自内心的共鸣。我想徐老师能否给学生更多的时间自主思考、自主感悟。
 

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