《稚子弄冰》教学设计之一

冀教版小学语文三年级上册

  
  一、谈话导入,激发兴趣
    同学们,童年是纯真、难忘的岁月,身处童年,你们正经历着人生的美好季节,一切都是新鲜的,一切都是美好的。你们知道一千多年前的儿童,他们的生活是怎样的吗?有许多喜爱儿童和富有童心的诗人,为我们留下了宝贵的作品,在他们的诗词中,我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。让我们一起去看看。
  二.教学目标:
   1、我能有感情地朗读、背诵并默写这首诗。
   2、我能借助注释,自学与同学交流,理解诗句想象诗中描绘的画面。 
  3、我能通过有感情的朗读感受到作者的情感以及孩子们的天真可爱。
  三、教学程序:

  (一)初读古诗,整体感知
     自由读诗,读正确,读通顺。
  (二)再读古诗,了解诗意。
     自学要求:生自由组合,合作学习。
    (1)借助课文注释、工具书或与组员探讨,理解字词,初步理解诗歌大意。
    (2)交流自己的独到见解,从诗中你听到了哪些动听的声音,想到了哪些有趣的事情?
  (三)品读古诗,想象画面,领悟诗境。
    1、师提出自学要求,进行品读理解。
    (1)练习有感情地朗诵诗歌,每读一句想象到哪些美好的画面?悟到了哪些美好的情感
    (2)把想象到的画面用自己的语言形象、赋予它美好的情感并流畅地描述出来。
    2、交流感受,练习朗读。
     以“诗中描述的儿童的童年生活怎么样?你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的”,有感情地朗读。
     全班交流。允许有自己的感受。对学生不正确的认识要恰当地进行引导。
  (四)结合学生的积累,拓展阅读。
    1、交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。
    2、拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗。

         舟过安仁         闲居初夏午睡起
        宋 杨万里          宋 杨万里

        一叶渔船两小童,     梅子留酸软齿牙,
        收篙停棹坐船中。     芭蕉分绿与窗纱。
        怪生无雨都张伞,     日长睡起无情思,
        不是遮头是使风。     闲看儿童捉柳花。

  (五)作业
    1、有感情地背诵默写《稚子弄冰》。
    2、以“散落在诗词里的童年”为主题画张手抄报。