《有趣的机器人导游》课后反思

北京版小学语文三年级上册

  教材分析:
  《有趣的机器人导游》这篇课文是一篇科普文章,介绍了在中国科技馆和哈尔滨冰雪节“工作”的有趣的机器人导游,重点描写了机器人导游的“有趣”,激发了学生的学习兴趣,增加了文章的可读性。这节课的教学目标是:通过复习,了解学生对字词的掌握情况,理解词语。重点指导朗读指定句子,并说出自己的感受,引导学生体会重点句的写法。学习自然段“总-分”的写法,把自己知道的有趣的机器人情况跟同学交流。通过学习课文,引导学生在读中感受机器人的有趣,对机器人产生兴趣,受到科普教育
  教学重点是:
  了解课文介绍了哪几种机器人导游,朗读指定的句子,并能够说出自己的感受。对机器人产生兴趣,受到科普教育
  教学的难点:
  通过学习课文,能够体会到重点段落的写法以及全篇文章的脉络。二、设计思路:
  (一)、激情导入:同学们,当我们外出旅游时,经常需要导游如果为你导游的是一位机器人,那一定别有一番情趣。别有一番情趣“别”是什么意思?学生回答这节课我们继续学习30有趣的机器人导游齐读课题。其目的机器学生学习的兴趣。
  (二)、复习字词,扫清阅读障碍。
  此环节,我主要是针对字词和课文两个方面进行的。检查词语时,我注意到了音、形、意三个方面的重点指导,尤其在多音字的处理上,我不仅让学生掌握了多音字的两个不同读音,还教给了学生在不同语境中如何选择正确读音。在检查读课文时,只在读准字音和把句子读通顺两方面作了具体要求。并通过生生评价培养学生倾听的别人读书发言的习惯。
  (三)、深入学习课文
  对于课文的学习,重在让学生在读中感悟,体会机器人给人们带来的无穷乐趣。课文的重点段落是三、四自然段,第三自然段又是重中之重,在这段的教学中,一个问题“你从哪儿感受到了灵灵的有趣”统领全段,让学生说感受的同时充分读课文,在此基础上指导朗读并学习“总-分”句群的写法。学习第四自然段时,学生已经有了前面的经验,我就大胆的放手让学生自读自悟,选择自己喜欢的机器人并批注喜欢它的原因,在总结这一段的写法时,我也放手让学生自己说出,这一段先写了什么,后写了什么,概括出写作方法。
  对于全篇课文的结构,我想到学生独立掌握会有一些困难,因此,在这里我采用了老师问学生答的形式,引导学生逐步概括出全文的写作方法,并说明了使用这种方法的好处,鼓励学生在写作中尝试运用。
  (四)资料交流:了解了文课中的机器人导游,同学们课下也搜集了材料小组内交流,然后在集体交流。最后我给同学们又补充了两个机器人,目的是想拓宽学生的知识面,从而激发学生进一步研究机器人的兴趣。
  (五)布置作业:课下请同学们学习课文的“总——分——总”写法,写一件小物件或自己喜欢的小动物。
  中年级正是培养默读课文,思考问题的重要时期,所以在学习课文中,我多次安排了学生带着问题默读思考,培养了学生的默读能力和独立思考问题的能力。
  1、优点:
  (1)培养了学生收集和使用资料的能力。
  (2)教学设计合理,注重了词语教学。
  (3)抓住重点段,学习写作方法。
  第3自然段中,描写灵灵快乐的总分句群,是这一段的学习重点,通过充分的读句子,使学生体会到灵灵的热情、有礼貌、诙谐有趣和温柔好美都是在写它的快乐,是围绕第一句话“它是个快乐的机器人。”来写的,从而概括出“总-分”的写作方法。
  (4)板书设计有助于学生对课文的理解。
  2、不足:
  (1)对课文读的很充分,形式也很多,但是还缺少必要的朗读指导和学生之间的朗读评价。如第三自然段,学生通过听老师读、自己读、学生情境表演等方式感受文本,如果再让学生带着自己的感受读一读可能效果更好。
  (2)对写作方法的指导还不到位,学生如果能试着用“总-分”的方法介绍自己感兴趣的机器人。
  (3)评价学生时语言显得平淡,激励程度不够,应该加强评价语言的多样性和丰富性。