《梅花》综合资料之一

浙教版小学语文三年级上册

  一、教学要求
  1学会本课7个生字。
  2正确、流利地朗读课文。背诵课文。
  3初步了解梅花的特点,感受梅花的独特美。

  二、教材说明
  这首五言律诗是北宋诗人王安石的咏梅诗。全诗虽然只有二十个字,但却包含着丰富的内容。不但讲了梅花开放的地点,还讲了梅花的三个特点:开放的时节——寒冷的冬天;颜色——洁白如雪;香味——清香徐来,表达了作者对梅花的赞美和喜爱。

  三、教学建议
  (一)课前准备
  1生字卡片、课文朗读录音带。
  2梅花的挂图或投影片,有关梅花的资料、图片。
  (二)识字、写字教学
  1识字教学。
  “数”是多音字,在本课读shù,不读shǔ。字形可以借助熟字“楼”来识记。
  “梅、独、暗”,可用熟字加偏旁的方法记字形。
  2写字教学。
  “墙、寒、遥”三个字笔画多,要重点进行指导。
  墙:左窄右宽,右上的笔顺是。
  寒:中间部分不要少写一横。
  遥:先写“”,后写走之。“”的上下两部分要写紧凑,不要漏写第五笔“撇”。
  (三)词句教学
  重点理解“数枝、凌寒、遥知不是雪、为有暗香来”的意思。可利用插图(投影)、实物,联系学生生活实际,采用启发式、讨论式的方法进行教学。理解“数枝”,可用实物进行比较一枝与数枝梅花的不同;结合梅花盛开时节的气候特点,理解“凌寒”是“冒着严寒”的意思;还可以结合实物让学生看一看,闻一闻,了解梅花洁白、幽香的特点,理解“遥知不是雪,为有暗香来”的意思。在反复吟诵中让学生受到美的熏陶。
  (四)朗读、背诵指导
  本首古诗押“ɑi”韵,要指导学生读出诗的节奏,逻辑重音和韵味来。朗读时,可辅以优美的古曲,启发学生在脑子里再现冰天雪地、百花凋萎,独有梅花冒着冰寒霜雪,抖擞着枝骨,绽苞吐蕊那精神、灵秀、美好的形象。在读中体会梅花不怕冷、白、香三个特点,由熟读到背诵。
  (五)练习提示
  1第一、二题,在教学过程中完成。
  2第三题,在正确背诵的基础上完成。
  3第四题,在练习之前,要让学生知道梅花是什么样的。可以告诉学生,梅花除了有白色的,还有粉红色的和红色、黄色的。
  (六)课时安排
  教学本课可用1~2课时。

  四、教学设计举例
  (一)利用图画导入新课。
  出示梅花图片或挂图、投影片,简介梅花的特点,使学生对其有所了解,产生美感。
  (二)初读课文,自学生字。
  学生借助汉语拼音,读准字音,把生字作上记号,再逐句把诗文读正确。
  (三)检查生字自学情况,再读课文。
  用生字卡片检查生字的读音,再让学生反复读诗文,达到正确、流利,对诗文内容有大致的了解。
  (四)反复吟诵,体会感悟。
  通过不同形式、不同层次的诵读,结合看投影、图画或实物,让学生大概了解“数枝”、“凌寒独自开”、“遥知”、“为有暗香来”这些重点词句的意思。要指导学生读出诗的韵味、节奏。
  (五)配乐朗读,练习背诵。
  运用音乐、投影,启发学生想象梅花在严寒中傲然怒放的英姿,感悟诗的意境美。伴着音乐,学生有感情地反复吟诵,教师可适当提示:(1)梅花开在什么地方?(2)梅花有哪三个特点(不畏严寒、白、香)?用这种方法帮助学生背诵。
  (六)进行识字、写字教学。
  (七)完成课后练习。
  课后第四题是让学生画梅花。练习时,不要强求学生都给梅花涂成白色。有绘画能力的学生还可画画梅花开放的环境。

  五、参考资料
  王安石:(1021—1086)字介甫,号半山,临川(今江西抚州市)人。宋代的政治家、思想家、文学家。散文雄健峭拔,为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新,小诗精练而富有意境。现存有《临川集》《临川集拾遗》等。