《南京长江大桥》教学设计之一

浙教版小学语文三年级下册

  一、素质教育目标
  (一)知识教学点
   1.学习本课生字、新词,进一步学习比喻句,体会比喻的好处。
   2.了解课文是按怎样的顺序介绍大桥的,学习作者的观察方法。
   3.有感情地朗读课文,背诵课文第一自然段。
  (二)能力训练点
   1.训练学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
   2.培养学生有顺序仔细观察事物的能力。
  (三)德育渗透点
     让学生了解南京长江大桥的雄伟壮丽和建桥的意义,体会我国劳动人民有着无穷的智慧和力量,增强学生的强烈的爱国主义情感
  二、重点、难点及解决办法
  (一)重点、难点
   1.了解南京长江大桥的外观、结构和作用。
   2.弄清课文第一、二自然段的叙述顺序和句与句之间的联系。
  (二)解决办法
   1.充分利用录像、投影,并和语言文字相结合,让学生了解大桥的外观、结构和作用。
   2.在理解一、二自然段时,通过谈、看、画、想、议等,先弄懂每句话所表达的意思,再引导学生理解叙述顺序,看清句与句是怎样联系起来的。
  三、课时安排  3课时。
  四、学生活动设计
  (一)在教师引导下按由近及远的顺序观察。
  (二)学生自学生字词,初读课文。
  (三)结合导读与课后思考题,找出不懂的问题作上记号,相互讨论交流。
  (四)有感情地朗读课文,背诵课文第一自然段。
  五、教具准备
  (一)介绍南京长江大桥的录像片及投影片。
  (二)配有音乐的朗读课文的磁带。
  (三)电视、录像机、录音机、投影仪。
  六、教学步骤

               第一课时
  (一)师生谈话,导入新课。
     你见过大桥吗?说说自己见过的大桥的样子。(学生自由发言)今天,我们来看一看我国著名的南京长江大桥。(板书课题后放录像)
  (二)看图说话,了解大桥。
   1.南京长江大桥怎么样?(十分雄伟壮丽)和我们平时看到的大桥有什么不同?(铁路、公路两用桥,有正桥、引桥,桥非常大。)
   2.仔细观察图画,了解大桥结构特点。
   (1)这幅图,首先映入我们眼帘的是什么?(雄伟壮丽的南京大桥横跨在江面上)
   (2)大桥有几个桥墩?(九个)桥墩怎么样?
   (3)桥身给你什么感觉?
   (4)桥面怎样?(教师引导学生有顺序地观察)
   (5)桥的两侧都有些什么?(引导学生按由近及远的顺序观察)
   3.教师介绍。
    南京长江大桥是铁路、公路两用桥。铁路桥全长6772米,公路桥全长4589米,正桥长1577米。大桥建成后,火车、汽车南来北往。南京长江大桥是世界建桥史上的奇迹。
  (三)课文是怎样把这雄伟壮丽的南京长江大桥描写下来的呢?
     教师读课文,学生注意生字词。
  (四)按提纲,自学课文,教师有重点地检查指导。
  (五)交流自学情况。
     塑像:本课指雕成的人物群像。
     顶端:最上面。
     扶着:(动作演示)
     滔滔江水:“滔滔”,形容大水滚滚向前的样子。江水滚滚向前流去,就可以说江水滔滔。“滔”,右上是“”,下边是“臼”。
     浩浩荡荡:水面广大的样子。
     天堑变通途:堑,壕沟。长江就像“天堑”,阻隔了两岸交通。通途,大道。架起了长江大桥,大桥就成为通畅的道路,可以人来车往。
  (六)布置作业。
   1.读写生字新词。
   2.练习朗读课文。

               第二课时
  (一)导入新课。
     上节课,我们自学了课文,初步了解了课文内容,学习了字词,这节课继续学习这篇课文。
  (二)指名读课文,思考以下问题,学生整体感知课文。
   1.这篇课文作者是分几段来写南京长江大桥的?(桥墩、桥身、火车道、公路等方面)
   2.每段主要写的是什么呢?(板书:远看、近看、想)
  (三)讲读课文第1自然段。
   1.投影出示问题,学生自学。
   (1)这一段共有几句话?
   (2)你觉得作者笔下的大桥怎么样?请画出课文中的一句话。(大桥在明媚的阳光下显得十分壮丽。)(板书:壮丽)
   (3)作者是怎样具体地描写大桥壮丽的呢?把第1自然段的有关句子找出来。(4—7)句)
   2.讨论交流自学情况
   (1)理解第4句。
    ①波浪滚滚是什么意思?
    ②在波浪滚滚的江水中桥墩怎样?
    ③作者说桥墩是什么样的?
    ④这句话是写波浪还是写桥墩?为什么?
    ⑤教师总结:这一句是用桥墩的巨大和稳固来显示长江大桥的壮丽的。
    ⑥指导朗读第4句。
   (2)理解第5句。
    ①第5句是写什么?作者用什么比喻大桥的桥身?(板书:桥身)
    ②边看投影边思考,作者为什么说“仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上”?(板书:巨龙卧)
     (因为大桥是用钢铁建成的,而且又宽又长,正桥连接着引桥的形状,像一条龙,所以作者才这样比)
    ③教师小结:这句把大桥比作钢铁巨龙,就具体地写出了大桥又宽又长,十分壮丽的特点。
    ④指导朗读这句话。
   (3)理解6、7两句。
    ①请同学们自由读最后两句,看一看大桥的桥面分几层?
    ②结合看图想想,大桥的上下两层各怎么样?
     (从画面上看,桥面铺着双轨,两列火车能同时对开,可以体会到桥面很宽阔,公路桥上行人车辆穿梭似的来来往往,知道桥上特别宽阔)
    ③联系“穿梭”这个词语谈得更具体些。(“穿梭”指织布的梭子穿来穿去,来回活动,“穿梭似的”是形容来来往往的人、车辆特别多,说明桥面特别宽阔)(板书:宽阔)
    ④小结:这两句作者通过写桥面的宽阔来讲南京长江大桥的壮丽。
    ⑤指导朗读这两句话。
   (4)下面我们连起来看,写大桥十分壮丽的句子,句与句之间是怎么联系起来的呢?(作者先总的说大桥十分壮丽,然后从桥墩稳稳地托住桥身,桥身仿佛像一条钢铁巨龙卧在大江上面,桥面特别宽阔这几方面来具体说明大桥是如何壮丽的)
   (5)作者是按怎样的顺序观察大桥的?(从下往上)
   (6)下面请同学们边看投影,边听录音,体会大桥的壮丽。
   (7)作者是在什么样的天气情况下参观大桥的?
   (8)作者在天气格外好的情况下来看南京长江大桥,心情会是什么样的?
   (9)指导朗读第一自然段。
   (10)指导背诵第一自然段。
   (11)总结:这一段作者是写从远处看大桥的,远看大桥怎么样?(十分壮丽)那么近看大桥怎样呢?下节课再继续学习第二自然段。
  (四)布置作业。
   1.背诵课文第1自然段。
   2.读句子,注意带点的词语,体会比喻句的好处。
   (1)正桥连着22孔引桥,仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。
   (2)宽阔的公路上行人车辆穿梭似的来来往往。

               第三课时
  (一)指名朗读,背诵第一自然段。
  (二)学习第二自然段。
    读课文,看画面思考讨论:
   1.第二段作者是在哪儿观察大桥的?找出有关词语。(板书:近看)
   2.作者近看正桥看到了什么?各有什么特点?这说明了什么?(壮丽)(板书:塑像挺立桥头堡耸立玉兰花灯柱整齐)
   3.如果把“一对对玉兰花灯柱,像等候检阅的队伍,站得整整齐齐”一句话中的“像等候检阅的队伍”去掉,看意思有什么不同?这样写有什么好处?(这样写更具体、更形象)