给学生自主读书的时空

浙教版小学语文三年级下册

  “二十年回眸--记忆中的精彩课堂”观摩活动在歇台子后勤工程学院举行,我有幸与同行们一起分享了张咏梅老师执教的《曼谷的小象》这一节课。听完这节课,我禁不住要为这位老师叫好。
  在教学中,张咏梅老师给学生提供了充分的自主学习的思维空间,引导学生主动读书,让学生在读中理解,读书感悟,让学生融入文本,情感自然流露,课堂精彩,让我着迷与陶醉。
  教学伊始,张咏梅老师采用了用读书来激发学生学习的兴趣,指导学生实实在在地读课文,把读书的时间交给学生,把读书的权利还给学生。学生在读书时教师强调书要仔仔细细地读,一边读一边想,让学生在读中感受、理解文本。
  一、给予学生充分的读书时间
  如:
  老师:同学们,你们读过《曼谷的小象》这篇课文吗?
  学生:没有。
  老师;你们想读吗?
  学生:想读。
  老师:那你们就读一读吧,你想怎么读就怎么读,一边读一边想课文讲了一件什么事?
  学生:(读书)
  老师:读完了还想读?
  学生:还想读。
  这时,课堂上一片读书声,教师用了九分钟时间。学生读书有的二遍,有的四遍。
  在教学过程中,最为精彩的是张老师采用各种形式的读,如范读、指导读、个别读、集体读、男女生读等,让学生走进课文,在品味语言文字时,自主地去发现。如:学生读懂了课文中所写的晨雾美、小象美、阿玲美、草地美、禾田美等。学生独立阅读思考后,老师点燃了孩子们的创新火花,激发了他们的想象力和创造力,课堂自然涌起生命的活力,这一点值得我学习、借鉴和思考。
  张老师在开课了就让学生反复读书,她舍得花时间让学生潜心读书,边读边想,培养学生良好的读书习惯,让学生自主地读书、去学习、去发现。老师让学生自主读书、用自己喜欢的方式读书、有足够的时间去读书,这一点,这个手法,在我们的教学中其实很少见。大家都不愿意耽误宝贵的课堂时间,不要说公开课上,就是随堂课,很多老师也舍不得花时间让学生好好读书。有的学生到了六年级,还是读书不流畅。张老师的这一做法值得我们学习和借鉴!
  二、鼓励学生自由表达
  在初读课文后,张老师让学生不受束缚地自由表达,发表自己的见解和观点,这时同学们纷纷举手,大胆地发表自己的见解,学生侃侃而谈,读懂了文中讲阿玲指导小象拉车、洗车,体会到小象的聪明,阿玲心地善良,是个美丽的姑娘。老师用欣赏的眼光鼓励学生大胆地说,并让学生把自己所感所得写在黑板上。
  首先,老师给了学生自由表达的空间。老师的提问有利于学生的思考,老师的提问有利于学生的自由表达,老师的提问让学生感觉难度不大、但讨论空间比较大。
  其次,老师鼓励的眼神、具有亲和力的微笑、对学生错误和不足的包容、对学生循循善诱的指导,都是让学生打开心灵、自由思维的助推器。
  张老师的课堂上,学生发言积极、学习认真、思维活跃,让人感叹。
  观摩研习名师的课,让我享受到了学习与思考的快乐,更使我有了语文教学的激情与顿悟。作为一名语文教师唯有不断学习、不断充实自己,才能在课堂教学中流出源头活水,站在三尺讲台上才能胸有成竹、挥洒自如。
 
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