教学目标：
　　　1.用自主识字、随文识字等方法，认识“桦、胸”等5个生字；会写“胸、脯”等12个生字。
　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括课文的主要内容，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的呵护。
　　　3.联系上下文，读懂文中的词句；通过人物的对话、神态，体会人物的心理活动；了解引用人物的话可以有不同的形式。

　　课前交流：
　　师：课前咱们一起来回忆名人故事，回忆这些了不起的大人物。这是谁？（依次出示《难忘的泼水节》、《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、《蜜蜂引路》的课文插图）
　　师：我们再来认识几位名人（出示17页单元导读插图）这些都是了不起的名人，老师带着你们认识这些名人。

　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、名人为引子，导入
　　师：在《蜜蜂引路》中，我们已经认识了，这是谁？
　　生：列宁。
　　师：（出示列宁头像）老师带着大家一块去了解列宁。（出示资料袋）列宁是前苏联伟大的革命领袖，他创建了俄国共产党，领导十月革命取得胜利，建立了第一个社会主义国家。）
　　师：今天我们学习发生在列宁身上的另外一个小故事——
　　生：灰雀。
　　师：看老师板课题。雀，上面是一个变形的小，下面是一个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟。
　　师：见过灰雀吗？（课件演示三只灰雀），看，这就是灰雀，它的体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳。跟它们打个招呼吧——亲切地——
　　生读课题。
　　二、疏通为基础，初读
　　师：让我们一起按要求读读这个故事。
　　（课件出示要求：1.读准字音，读通句子。2.标上自然段的序号。3.想一想：课文写了一件什么事？）
　　生按要求读课文。
　　师：同学们读得特别认真，字音读准了吗？句子读顺了吗？
　　（出示三个句子）
　　师：这三个句子里面藏着课文的所有生字,读好可不容易，谁来读读第一句？女生读第二句。男生读第三句。
　　师：老师把生字组成的词语请出来。谁会读，就当小老师，带着大家读。
　　生带读“白桦树”。
　　师：看，这就是白桦树，高大、挺直，树干上还有像眼睛似的节。
　　一生领读“胸脯”。
　　师：注意“脯”读第二声。胸脯在哪，拍拍自己的小胸脯。
　　生拍胸脯
　　师：这两个字有什么特点
　　生：都是月字旁
　　生：还是形声字
　　师：在古代，月大多数是“肉”的变形，与身体器官有关的字很多都有月字旁，我们一起找找。
　　老师做动作，指脸，脖子，背，胳膊，腰，腿，脚等，学生说出相应的部位
　　（出示“婉转”）生读。
　　师：“婉转”在词典上有两个意思。（出示两种意思）课文指婉转的什么？应当选第几种呢？
　　生：第二种
　　(出示面包渣)生读。
　　师：生词读准了，还记得第二个要求吗？（出示自读要求）全文共有多少个自然段？
　　生：13个自然段
　　师：课文讲了一件什么事呢？不急，这篇课文有好几个自然段的开头，都是表示时间的词语，我们一起来找一找，圈一圈。
　　学生找的词语有“有一年冬天”“一天”“第二天”。
　　师：这三个时间，把课文分成了三个部分。老师请三名同学分别来读这三部分。其他同学，仔细听，认真想：在每一个时间里，发生了什么事？
　　（出示填空：
　　有一年冬天，列宁看见。
　　一天，一只的灰雀，列宁遇见了，并与他交流。
　　第二天，列宁又看到。
　　（生每读完一个部分，概括一层意思。）（课件逐条出示答案）
　　师：这篇课文说的是什么事呢？
　　（同桌互说，指名说）
　　师：我们根据时间把课文分成了三部分，读懂了每部分的意思，再把三部分的意思连起来，就是课文的主要内容。
　　三、词句为关键，品读
　　1. 观察图画，引导说话。
　　师：课题是灰雀，（出示课文插图）你看到了怎样的三只灰雀呢？谁能用一个词语说一说。
　　生1：活泼的。
　　生2：可爱的。
　　生3：伶俐的。
　　2.品读词句，感受“灰雀”。
　　师：课文中是怎么写这三只灰雀的呢？默读第一段，找找描写灰雀的语句，划下来。
　　指名读。（课件出示“公园里……惹人喜爱”一句。）
　　师：怎样的三只灰雀呀？用一个四字词语，就是——
　　生：惹人喜爱
　　师：你喜欢三只灰雀的什么呢？再自由读一读。
　　生：我喜欢灰雀来回跳动。
　　师：这叫动态。咱们来想象一下，这三只灰雀，（手势）一会儿从这边的树枝跳到那边的树枝，一会儿从——
　　生：那边的树枝跳回这边的树枝
　　师：这边——（生：那边）那边——（生：这边）
　　师：这就是——在树枝间来回跳动，这真是——
　　生：惹人喜爱。
　　师：继续交流。
　　生：我喜欢灰雀婉转地歌唱。
　　师：抑扬顿挫、变换着调子，咱们一块来听。（播婉转的鸟鸣声）一会儿高，一会儿——（低），一会儿短，一会儿——（长），像唱歌一样，这就叫——（婉转）谁来读一读这样的叫声？
　　几名同学读。
　　师：谁能读得让别人仿佛看到了这三只灰雀？
　　两名同学读。
　　师：老师读，你们闭上眼睛，像放电影一样，在头脑里出现灰雀的颜色、动态、声音。（配乐读）
　　生齐配乐读。
　　3.自主品读，感受“列宁爱灰雀”。
　　师：课文的第一自然段，除了写灰雀的样子，还写了什么？
　　生：列宁喜欢灰雀。
　　师：课文中哪些句子能看出来？
　　生读
　　师：你从哪些词语看出列宁非常喜欢灰雀呢？
　　生交流。
　　师引读：寒冷的冬天，四周光秃秃的，三只灰雀给公园带来了生机,——（生读句）在公园散步的列宁，正在养病，三只灰雀呀，给列宁带来了快乐——（生再读）
　　四、指导写字。
　　师：观察田字格中的生字。按间架结构可以分成哪几类？
　　（左右结构、上下结构、半包围结构）
　　师：生字重新排起了队，你发现了什么？注意每个字左边、右边的占格位置。
　　重点指导：“低”注意下面的“点”不要漏掉；“步”注意下面不要多加点；“或”的斜钩、点。
　　学生分类练习写字。（三个田字格）
　　反馈写字情况。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、分类读词语，巩固
　　师：上节课，我们读了课文，学习了生词。现在来考考大家，课文的这些词语，你们认识了吗？
　　指名读，齐读。
　　（分行分色出示词语）
　　师：这些词语重新排序了，你发现什么了？
　　生：第一行与灰雀有关
　　生：第二行与列宁有关
　　男女生穿插读
　　师：分类记，我们记得牢，用得准。
　　二、对话为重点，研读
　　师：通过上节课的学习，我们还知道列宁非常喜欢这三只惹人喜爱的灰雀，经常来到白桦树下仰望，一天，列宁走到白桦树下，发现什么了？
　　生：灰雀不见了。
　　女同学齐读课文的第二自然段。
　　师：第二天，列宁来到白桦树下，又发现什么了？
　　生：灰雀回来了。
　　男同学齐读课文的第十一自然段。
　　师：读到这，（指板书）你有什么问题吗？
　　生：灰雀哪去了？
　　生：灰雀怎么又回来了？
　　师：解决这两个问题，我们先默读课文的3－10自然段列宁和男孩的对话。用波浪线划下列宁说的话，横线划下男孩说的话。
　　生默读课文。
　　师：带着你们提出的问题，听老师读列宁和男孩的对话，边读边想。
　　师读对话。
　　师：灰雀哪去了呢？
　　生：被男孩抓走了
　　生：小男孩藏起来了
　　师：男孩为什么把灰雀放回来了呢？
　　生：受了列宁的启发