《在南极的日子》教学设计之四

老人教版三年级语文上册

  知识能力目标:
   1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
   2. 能读懂课文主要内容,了解南极的长城站,体会少年儿童与考察队员之间的深厚感情。
   3. 了解日记的写法。能通过课外渠道查询资料了解南极。
  人文教育目标:
    了解南极,培养孩子们查阅资料的能力
  教学准备:
   1、多媒体课件。课前布置学生搜集有关南极的资料。
   2、生字、生词卡片。
   3、《世界地图》
  课时安排:1课时
  教学过程:

  一、激趣,导入新课。
    谈话:同学们,你们知道南极在哪儿吗?(出示《中国地图》,并让学生在地图上找到南极的位置。)
    你们知道南极是个什么地方吗?(交流孩子们课前搜集的有关南极的资料。)
    有一位小朋友去过南极,他把他的所见所闻写成了日记。下面,我们就随着小作者去南极游览一番吧。
  二、初读课文,感知内容。
   1、学生自由轻声朗读课文。要求读准子音,不读破句子。
   2、指名朗读课文,师生共同正音。
   3、默读课文,说说你从小作者的日记中了解了哪些关于南极的情况。
  三、朗读思考,交流感悟。
    小作者在南极度过了难忘的日子。
   1、再读课文。你觉得这五天里,小作者的什么经历最难忘,找出有关的内容多读几遍,体会一下小作者的心情。(让学生用自己喜欢的方式读课文。)
   2、学生汇报交流。
    (1)“我们”和考察队员之间的深厚感情令人难忘。
    (2)象海豹令人难忘。
    (3)中苏两国人民的友谊令人难忘。
    (4)纪念标的揭幕式令人难忘。
   3、质疑解疑,领悟写法。
    (1)质疑:课文中还有哪些没读懂的内容?
    (2)师生共同解疑。
    (3)读了这篇课文,你还有什么收获?
      速读课文,观察一下,这五篇日记在写法上有哪些相似之处?——学生回答,师生共同归纳出日记的写法:
      形式上:要写清楚当天的日期、星期和天气情况。
      内容上:记下当天发生的有意义的事情(所见所闻、所思所感。)可写一个方面,也可写多个方面。力求生动,再读,仿佛重见当时的情景,历历在目,回味无穷。
  四、布置作业:一篇日记。

  教后小结:
  这篇课文以小作者去南极的经历,写了三篇日记。教给了学生日记的写法,并向学生展开了一幅南极的画面,表达了对南极的依依不舍之情,仿佛把学说带到了南极。学习这篇课文不仅要运用学过的方法自己读懂课文,而且要学习人家写日记的方法,自己也能写这样有意义的日记。所以,我和学生展开了讨论,使学生对写日记有了更清晰的认识,不再感到遥远,激发起写日记的兴趣。