《群鸟学艺》比较教学谈
老人教版三年级语文上册《群鸟学艺》这篇童话通过群鸟学艺时不同学习态度和学习结果的对比,揭示了只有认真、虚心、耐心地学习,才能把本领学到手的道理。课文浅显易懂,段落结构大体相同。因此,教学时可采用比较法,放手让学生操作阅读过程,在“比”中自己发现问题,解决问题,领悟道理,反复进行语言文字训练。
一、看图比较,分辨对象。
课文中有一幅插图,画的是群鸟学艺。教学伊始,可先齐读第一自然段,并设疑探路:“许多鸟”是指哪些鸟?引导学生初读感知。接着采用看图质疑法,依文观图,图文结合,引导学生通过比较,分辨出猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子和凤凰,以便理解课文内容。然后让学生用一、两句话描述插图内容或给插图起个名字,提高看图说话能力。最后以“群鸟是如何学艺的”一问引人下一层次的学习。
二、学文比较,明白道理。
1、比较群鸟学艺时的心理活动和行动,了解群鸟学艺的态度。教学时可分三步进行:
(1)问题导读,圈画重点。让学生阅读课文2一6自然段,思考并圈画:猫头鹰、老鹰、乌鸦和麻雀学艺时是怎么想的?怎么做的?小燕子是怎么学的?
(2)集体讨论,填写表格。(见下表,结果栏暂不填)
鸟
怎么想 怎么做 态度 结果 通过填表格,一方面可使学生清楚地了解每种鸟的学习态度;另一方面可使学生从比较中掌握重点,加深对课文的理解。
(3)朗读比较,深化理解。
着重指导学生读出各种鸟的不同语气。猫头鹰最不虚心,要读出骄傲的语气;老鹰、乌鸦、麻雀学习态度不够端正,缺乏应有的虚心和耐心,可读出得意的语气等。让学生在语气的比较中加深对群岛学艺态度的认识。
通过“读——议——填——读”,使学生在比较中掌握课文的重点,为明理做了准备。
2、比较群鸟学艺的结果,领悟童话说明的道理。
童话故事虽然浅显易懂,但却蕴含着深刻的道理,悟出道理是童话教学的重点和难点。本课的做法为:
(1)读议结合,明确结果。让学生齐读第七自然段,划出描写群岛学艺结果的句子,并结合学生课前准备(了解五种鸟窝的样子),讨论五种鸟搭窝的具体情况并填入表格:(见上表)猫头鹰不会搭窝,没有窝住;老鹰的窝只是几根树枝搭成的;乌鸦的窝是用几根树枝垒成的;麻雀虽把窝搭在屋搪下,却不舒服;小燕子的窝搭得最漂亮,结实又暖和。从而使学生明确:哪些鸟仍旧不会搭窝,哪些鸟窝搭的很粗糙,哪些鸟窝搭得非常好。
(2)练中比较,悟出道理。让学生根据表格,先纵向比较,即群鸟间的比较,完成填空题:
态度比较:不虚心—__________—认真、耐心、虚心
{
结果比较:__________—窝很粗糙—_____________
使学生明白学习结果是随学习态度的变化而变化的。再横向比较,即同一种鸟学习态度与学习结果的比较,要求学生用“因为……所以……”练习说话,如猫头鹰因为不虚心学习,所以仍旧不会搭窝,没有窝住。从而使学生明白学习态度与学习结果之间的内在联系。最后让学生用“只有……才……”的句式总结出童话说明的道理。因通过练习,已从证反两方面说明了道理,最后的总结应是水到渠成之事。
三、自我对照,深化认识。
先让学生谈出自己最喜欢的鸟,并说明原因;再联系自身实际,对号人座,看自己跟文中的哪些鸟有点相似,以发现自己的缺点;最后谈谈在今后的学习生活中应该怎么做。通过对照,让学生从中受到教育。
四、课外延绅,学以致用。
叶圣陶先生曾说:“课文无非是个例子,凭这个例子,使学生举一反三,练习成阅读和作文熟练的技能。”课后可安排学生阅读《知了学飞》(本册基础训练7阅读部分)。这样安排,一方面可实现学法的迁移;另一方面使学生在独立阅读思考过程中再次受到教育,巩固课堂教学的效果。
(刊载于《小学教学研究》)
- 最新内容
- 相关内容
- 网友推荐
- 图文推荐
上一篇:向课堂要质量——听《群鸟学艺》有感
下一篇:《群鸟学艺》教学设计之一
零零教育社区:论坛热帖子
[高考] 2022 西安电子科技大学《软件工程》大作业答案 (2022-04-25) |
[家长教育] 孩子为什么会和父母感情疏离? (2019-07-14) |
[教师分享] 给远方姐姐的一封信 (2018-11-07) |
[教师分享] 伸缩门 (2018-11-07) |
[教师分享] 回家乡 (2018-11-07) |
[教师分享] 是风味也是人间 (2018-11-07) |
[教师分享] 一句格言的启示 (2018-11-07) |
[教师分享] 无规矩不成方圆 (2018-11-07) |
[教师分享] 第十届全国教育名家论坛有感(二) (2018-11-07) |
[教师分享] 贪玩的小狗 (2018-11-07) |