《亡羊补牢》教学实录之一

老人教版三年级语文上册

  教学目标:
   1、了解课文内容,初步懂得“出了差错应该及时想办法补救,免得再受损失。”的道理。
   2、培养学生的表达能力。
   3、能把故事讲给别人听。
  教学重点:了解课文内容,初步懂得“出了差错应该及时想办法补救,免得再受损失。”的道理。
  教学难点:能把故事讲给别人听。
  教学准备:课件
  教学过程

  师:今天我们来学习一则寓言。板书:寓言
  师:大家知道什么叫寓言?
  生:通过一件事表达一件事。
  师:应该说是,通过一件事表达一个道理,寓:寄托,言:道理。你们都了解哪些寓言?
  生:滥竽充数……
  师:今天我们要学的寓言是——《亡羊补牢》。板书:亡羊补牢
  师:亡什么意思?牢什么意思?
  生:亡是死亡的意思。
  师:是这样吗?大家拿出字典查“亡”的意思。(学生查字典)
  生反馈
  生:失去的意思。
  师:翻开书像周老师一样写在旁边。(学生在书头批注)板书:失去
  师:写好翻开字典查“牢”。
  生反馈
  生:养牲畜的圈。师板书:养牲畜的圈
  师:也像老师一样写在旁边。(学生在书头批注)
  师:这两个字的意思搞清楚了,想必“亡羊补牢”的意思也明白了吧?
  生:有个人的羊被狼吃了,后来那个人把羊圈补好了,羊就再也没有丢过了。
  师:你是根据上下文的内容来理解的,这是一种理解词语意思的很好的方法。谁还有不同的说法吗?
  生:失去了羊,再把羊圈补好。
  师:你这是——逐字理解得出的。还有什么方法理解词语意思?
  生:上网。
  生:询问大人。
  师:这些都是好办法,看来大家已掌握了不少学习的方法,大大表扬。我们一起读课题——亡羊补牢(学生齐读一遍课题)
  师:那么课文哪些语句是写“亡羊”的?哪些又是写“补牢”?读课文划出相关的句子。(学生自由读课文2-3分钟)
  师:潜心会文,静思默想,也是很好的读书方法。
  师:先来说说哪些语句是写“亡羊”的?
  生反馈:
  生:(1)一天早上,他去放羊,发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜里狼从窟窿里钻进来,把那只羊叼走了。(2)他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”(3)第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿里钻进来,把羊叼走了。
  师:你真厉害,几乎把课文中写了“亡羊”的句子都找出来了。
  师:这句话很难读,你读对了,很了不起。(师出示小黑板:原来羊圈破了个窟窿。夜间狼从窟窿里钻进来,把羊叼走了。)
  师:我们来一起读这几个词——圈、窟窿。(齐读、指名2人读“窟窿”一词)
  识记字形
  师:窟窿“穴”字头。表示洞,再写“隆”的时候,往往下面部分很容易写错。
  师范写“隆”
  师:翻开田字格描一个。
  学习“叼”
  师用小棒指“叼”,生齐读一遍。
  师:写“叼”时要注意哪里?
  生:右边不是“习”,少了个点。
  师:谁来读整个句子?(指名1生读)
  师:谁再读读,读得更好。(指名1生读,生读“圈”quān)
  师纠正:是的,这个字一般情况下读quan,比如圆圈,围成一圈,在这里读juàn。
  齐读juàn——刚才读错的学生重读一遍——男女生轮读1遍。
  师读:一天早上,他去放羊,发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜里狼从窟窿里钻进来,把那只羊叼走了。第二天早上,他准备出去放羊,到羊圈里一看,发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进来,把羊叼走了。这就是“亡羊”。
  板书:发现又发现
  师:哪些是写“补牢”的句子?
  生反馈:他很后悔,不该不接受邻居的劝告,就赶快堵上那个窟窿,心想,现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修补得结结实实。从此,他的羊再也没丢过。
  师:什么叫结结实实?板书:结结实实
  生读:他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。
  师:课文中有幅插图,就是写那个人把牢补得结结实实的。看看这幅图,哪个是养羊的人?用自己的语言把图的意思表达出来。
  (指名1人反馈)
  师:能不能说得具体些,旁边站的是街坊邻居,他们会说些什么?
  生:……..
  生:你真活该……
  师:这个邻居也太凶了。(学生笑)
  生:现在羊丢了,你吃亏了吧?
  师:吃亏了,当然吃亏了,已经丢了一只羊了。
  师:那么这个养羊的人又会说些什么?
  生:……
  生:……
  师:是啊,早知如此,何必当初呢?找出课文描写邻居好言相劝的句子,同桌扮演角色读一读。(自由读——指名读)
  反馈:一组同桌扮演
  师:这街坊就是指什么?请问邻居,养羊人丢了羊,你替他感到——?(口语交际)
  生:我替他难受,着急。
  师:听你刚才的朗读就明白你很着急。
  师:请问牧羊人,你当初觉得怎样。
  生:丢了就丢了呗。(一副满不在乎的样子,众学生笑)
  再请学生分角色读
  第二组同桌扮演分角色读(学生兴致很高)
  师:女士优先,你先选角色。
  指名分角色读——男女生分角色读
  师引读:因为他不听劝告,所以第二天早上——生接读:他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。
  师:如果养羊人继续不听劝告,结果会怎么样?
  生:羊可能就没了。
  师:损失惨重。幸好那个人补上羊圈。(齐读课文最后一段)
  师:现在谁能把这个故事连起来说一说,可以用黑板上的词语说。(指名2人说)
  师评价:你说得很具体,还用上了“结结实实”。
  师:你能用自己的语言加以组织,非常了不起,祝贺你。
  师:孩子们,你们知道《亡羊补牢》这个故事出自何处?我给你们讲个故事:
  战国时代,楚国有一个大臣,名叫庄辛,有一天对楚襄王说:“你在宫里面的时候,左边是州侯,右边是夏侯;出去的时候,鄢陵君和寿跟君又总是随看你。你和这四个人专门讲究奢侈淫乐,不管国家大事,郢(楚都,在今湖北省江陵县北)一定要危险啦!”
  襄王听了,很不高兴,气骂道:“你老糊涂了吗?故意说这些险恶的话惑乱人心吗?”
  庄辛不慌不忙地回答说:“我实在感觉事情一定要到这个地步的,不敢故意说楚国有什么不幸。如果你一直宠信这个人,楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话,请允许我到赵国躲一躲,看事情究竟会怎样。”
  庄辛到赵国才住了五个月,秦国果然派兵侵楚,襄王被迫流亡到阳城(今河南息县西北)。这才觉得庄辛的话不错,赶紧派人把庄辛找回来,问他有什么办法;庄辛很诚恳地说:“我听说过,看见兔子牙想起猎犬,这还不晚;羊跑掉了才补羊圈,也还不迟。……”
  师:这个故事实际上不是讲羊真的丢了才补牢,它想告诉我们的是?
  生:“亡羊”就是失去了一样东西。
  师:还有不同的说法吗?
  生:做错了更要去弥补。
  师板书:发现问题及时补救。
  师:是啊,发现问题,及时补救,还来得及,所以原句就是“亡羊补牢,未为迟也。”板书:而未为迟也
  师:在日常生活中,还有类似“亡羊补牢”的事吗?可以是自己身上发生的,也可以是发生在别人身上的。
  指名说
  生1:一个朋友养了一只小白鼠,因为小白鼠做错事,朋友决定一个月不给它饭吃。我劝朋友给它饭吃,朋友不听了。过了几天,朋友终于给它喂食了,小白鼠这才没有饿死。
  师评价:你做了“亡羊补牢”的街坊。这个故事应该讲“亡鼠补食”。(生笑)
  指名另1生说
  生2:一开始我不认真学习,结果考试考得不好,后来努力学习,考试成绩有了进步。
  师:第一祝贺你取得好成绩,第二个祝贺你能够把学到的知识和自己的生活实际结合起来,说明你已真正掌握了。
  再次指名说
  生3(略)
  师:总结
  板书:      亡羊补牢
         失去  养牲畜的圈
         发现  又发现  赶快