《富饶的西沙群岛》说课设计之四

老人教版三年级语文上册

  大家好!今天我说课的内容是义务教育课程小学语文三年级第六册《富饶的西沙群岛》,我将从教材与学情分析、教学目标及重难点、教学主要环节等几个方面来进行说课。

  一、教材与学情分析:
  1、教材内容的分析
  《富饶的西沙群岛》是一篇精读课文。通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。教学这篇课文的意图,一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽,从而陶冶情操,提高审美能力;二是学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
  2、学生学习状况分析
  本课时是第二课时,在第一课时中熟读课文,通过查字典知道一些词语的意思。本课时的教学任务是读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
  西沙群岛一带的海水颜色鲜艳、异常美丽,但因相距数千里,学生很难有实际的感受;对海里鱼的品种、数量之多,学生都缺乏感性认识。为此,师生应在教学中充分而恰当地发挥信息技术的作用。

  二、教学目标
   1、知识目标:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘抄课文中自己喜欢的优美句子。
   2、情感目标:读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
   3、能力目标:体会西沙群岛的美丽和富饶,学习作者的写作方法。

  三、教学重点、难点
   重点:1、理解描写海水色彩和海域物产的段落。
      2、理解作者从那几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶。
   难点:1、理解描写海水色彩和海域物产的段落。
      2、引导学生学习作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。

  四、说教法
    针对本教材的特点,我从情景教学入手,使学生学会如何用语言表达自己的思想。我采用引导和启发法。发挥教师在教学中的主导作用,引导学生发现问题和解决问题。

  五、说学法
    我采用自主学习与合作探究法。充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥学生的主体作用。

  六、教学主要环节和设计意图
    本课的课堂结构是:谈话导入,激发兴趣。指导阅读,抓住重点。
  1、谈话导入,激发兴趣。
   通过欣赏图片,学生深深的陶醉在如此缤纷神奇的世界之中,自然激发起学生的兴趣和求知欲。此刻我抓住时机,说这就是富饶的西沙群岛,让我们一同走进富饶的西沙群岛吧!同时板书课题,导入新课。
  2、整体感知,扫清障碍。
   激发起学生的兴趣后,我先让学生自读课文,扫清生词障碍,边读边做标记,把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报,学生对课文有了一个整体的感知,达到了预期的效果。
   [这是从课文整体入手,目的在于让学生,了解作者从“地理位置,总的特点——海水——海底——海滩——海鸟——保卫建设海岛的人们”这几方面来介绍西沙群岛的。
  3、指导阅读,抓住重点,突破难点。
   新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求,我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上。每次训练都有一个明确的目标,让学生通过“读”理解课文含义,理解含义深刻的句子。
  1)让学生默读第一自然段,通过看地图了解西沙群岛的地理位置,知道什么是群岛,向学生渗透南大门的含义,同时明白“风景优美,物产丰富”是西沙群岛总的特点。
  2)指导学习第二自然段时,我从三个层次入手:A 你从哪儿看出海水五光十色,异常美丽。让学生用自己喜欢的方式读这一段,明白课文具体描写了海水的各种颜色,想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象,我采用填空的形式加深这部分的理解就比较具体的理解了“五光十色“的意思了。B 再弄明白哪儿水深,哪儿水浅,与地形联系起来,从而体会出海水给人带来的神奇之感。C 思考:海水为什么会五光十色呢?引导学生理清第1句与第2句之间的因果关系。为此我设计了这个练习题。因为海底有(),有(),有(),海水(),所以从海面看()。
   [通过这个练习,使学生懂得海水的颜色与海水的深浅息息相关,感受祖国南海优美迷人的自然风光,激发学生热爱祖国山河的感情。同时也对学生进行了逻辑思维能力的训练。]
  3)在学习第三自然段时,我放手让学生自学(用学习前一段的方法:读-划-理解-读的方法”)这一段。然后设计练习题检测自学情况{出示课件:导读海底的岩石上长着()的珊瑚,有的像(),有的像(),()到处都是,大龙虾的样子很()}
   [小学生的抽象能力不强,在这一段学习中,我采用多媒体画面放映各种各样的珊瑚,让学生用手势、动作演示出珊瑚的形状有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。学生的情绪特别高。运用电教的直观性和可操作性代替教师枯燥的解说,使学生遇到难点时迎刃而解,这样真正做到了教师轻松的教,学生轻松的学,使画面形象与文字形象得到统一,使学生深刻的体会到海底不仅景色美丽,而且物产丰富。]
  4)默读第3自然段。让学生用自己喜欢的方式划出说明鱼多的词。
   通过理解成群结队等词语,体会出鱼的种类多。在此基础上提问:“这段除了写鱼多还看出了什么?让学生体会鱼的动态美。
   在指导朗读描写鱼这一段时,里边有个较长的排比句,我将引导学生学会断句,读出不同的语气,读出层次感。这段最后一句话:“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”更要引导学生加强语气,读出赞叹之情。体会到文中的“一半是水一半是鱼”并非真的是一半是水一半是鱼,而是进一步说明西沙群岛的鱼的数量之多,从而体会到这里物产丰富。
  5)分组学习第4、5自然段。
   讨论:你从哪些地方可以看出这里景色美丽,物产丰富?一是让学生读明白每自然段写的层次;二是抓住语言因素体会出这里景色美丽,物产丰富。
   [采用自主学习与合作探究法,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥学生的主体作用。]
  6)反馈质疑,体会富饶,对结尾段加以理解。
   让学生齐读最后一段后问:为什么西沙群岛必将更加美丽、富饶呢?引导学生体会这里的人民勤劳勇敢,感受到西沙群岛的景美,人更美。
  4、升华主题。
   1)整体回顾:当学生对课文有清晰的认识后,我提出问题:你喜欢西沙群岛吗?你能用上一个词概括你对西沙群岛的感受吗?
   2)总结拓展:把自己在这节课中有关西沙群岛的发现讲给爸爸、妈妈听,再静静地读一读书,上网找找有关西沙群岛你感兴趣的资料,下节课与大家一起交流。

  以上就是我对《富饶的西沙群岛》一课的教学设计,教学设计中可能会有许多不尽人意的地方,欢迎各位领导、老师批评指正,并提出宝贵意见,谢谢!