《雨》板书设计之一

老人教版三年级语文上册

  

  教是为了不教。对学生来说,让学生掌握一篇文章的阅读方法、分析方法是十分必要的。到哪里去学呢?从老师的板书中学就是一条途径。因为老师的板书常常是抓住要点、重点、理清思路的范例,是边教边作的记录。如果教师善于诱导,学生从教师的板书形成过程中,就会学到自学方法:读书的时候,放个笔记本,边理解思考,边把想出的重点、要点摘下来,像老师板书那样梳理出一条理解文章的思路来。

  好的板书,不仅帮助学生理解课文内容,而且引导学生学习写作方法。板书沟通了学生读和写的桥梁,这对于提高学生的写作能力,其作用也是不可低估的。如《雨》的板书。

  这则板书,一方面紧紧扣住课文描写雨前、雨中、雨后景色特点的重点词语,从而使学生体会到:由于作者善于观察和想象,所以雨景写得又具体,又生动;另一方面,板书排列有序,内含作者按事物发展顺序,有层次、有重点描写景物的写作思路。学生在进行本组的习作训练(观察景物后写下来)时,可以从这篇习作例文的板书中得到启示,并学习到编写提纲的技巧。