教学目标：
　　　1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
　　　2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。
　　　3、培养学生的说话能力。
　　　4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。
　　　5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。
　　重点、难点
　　　1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
　　　2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。
　　课时安排：2课时。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标
　　1、初读课文，了解课文大意
　　2、学生自学生字、词。
　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题
　　　　（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）
　　　1、齐读课题。
　　　2、让学生围绕课题质疑。
　　　　（1）谁画杨桃？
　　　　（2）怎样画杨桃？
　　　　（3）画杨桃的过程中发生了什么事？
　　　　（4）作者为什么要写画杨桃这件事？
　　二、初步感知，了解内容
　　　　投影出示思考题：
　　　1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
　　　2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。
　　　3、课文主要讲了一件什么事？
　　　4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。
　　三、检查预习情况
　　　1、指读生字词。
　　　2、指读课文。
　　　　 本文讲的是一件什么事？
　　　3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）
　　　　 联系上下文理解词语
　　　　 想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。
　　四、质疑
　　　　提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）
　　五、布置作业
　　　l、熟记生字新词。
　　　2、正确、流利地读课文。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目标
　　1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。
　　2、练习“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
　　3、熟读课文。
　　教学过程

　　一、明确目标
　　　　作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习课文。
　　二、逐段深入理解课文
　　　1、学习第一自然段，指名读。
　　　　提问：
　　　　（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书是……就……不要）
　　　　（2）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？
　　　　（3）指导朗读。
　　　2、学习第二至三自然段，指名读。
　　　　提问：
　　　　这两个自然段讲了什么？讨论：
　　　　（1）第二自然段分为几层？
　　　　（2）找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。）
　　　　　①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。
　　　　　②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。
　　　　　③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。）
　　　　　④说出作者把杨桃画成五角星的原因。
　　　　　⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。）
　　　　　　让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。）
　　　3、学习第四至六自然段
　　　　默读第四至六自然段。
　　　（1）出示讨论题：
　　　　①开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？
　　　　②为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。
　　　（2）指导朗读，注意语气的变化。
　　　（3）用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。）
　　　4、学习第七自然段，自由读这一自然段。
　　　　提问：
　　　　（l）老师的话里共有几句话？
　　　　（2）前两句告诉了我们什么？
　　　　（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（板书角度不同，样子不一。）
　　　　（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？
　　　　（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人影响。）
　　　　　　在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。
　　　5、学习最后一个自然段，齐读。
　　　　提问：
　　　　（1）老师和父亲的话哪些地方相似？
　　　　（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用）
　　　　（3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书要……不要，是……就）
　　　　　　谁能用“要……不要”说一句话？
　　三、总结全文
　　　1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。
　　　2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　5、画杨桃
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　父亲：是……就……
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老师：角度不同　　样子不一
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　要……不要……　　是……就……
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我：一生受用

　　教案点评：
　　这篇课文蕴含的道理深刻，和同学们的现实生活也很接近。这篇教学设计示例抓住这一特点，首先以实物导入新课，让学生也自己观察杨桃的外观，看看他们能不能有什么发现。继而引导学生带着问题读书，在书中寻求解决问题的方法，在解决问题的同时再读书，加深对课文内容的理解。第一课时做好了“读”的铺垫后，在第二课时教师步步设疑，引导学生更深的进入课文，去更好地把握文章内容以及作者想要表达的观点。整体说来，设计比较严谨，思路清晰，不过在第一课时设计的有些简单，学生书读的不透。

　　探究活动
　　一、导入、明确要求
　　　1．教师导入：
　　　　《画杨桃》这一课，是作者上小学四年级的事情。在他作为成年人写这件事的时候，仍然记忆犹新，说明这件事让他难忘。我们现在读来也觉得很有意思，而且从中学到了一个道理。今天我们也来回忆一下自己生活中类似的事，讲给同学们听。
　　　2．明确要求：
　　　 　投影出示：在你身边每天会发生很多事，你遇到过类似的事吗？讲给同学们听。要把事情经过说清楚，重点地方说具体，语句要连贯。要把从中明白的道理说出来。
　　二、指导说话
　　　1．回忆自己想说的事，先和同桌说一说。比一比，谁说得好。
　　　2．全班交流。师生评议、补充修改。
　　　3．你在听了别人说的内容后，觉得自己哪些地方需要修改、补充？（学生说，师生评议。）