《院子里的悄悄话》教学设计之七

老人教版三年级语文下册

  教学重点:
   默读课文,弄懂课文内容,了解树的树冠和年轮的形成与作用。
  教学目的:
   1、通过本节课的学习,让生理解课文内容,了解树冠和年轮的形成与作用,懂得树木的生长情况随着外界环境的变化而变化,激发学生对生物科学的兴趣。
   2、能够运用默读来进行自学,能读懂词句的意思,理解课文内容。
   3、进一步巩固生字词。
   4、分角色朗读课文。
  教具准备:生字词卡片、小房子。
  教学过程:

  一复习。
   1、师:“谁能说一下本单元的训练重点是什么?”
   2、生回答。(学习默读课文)
   3、师:“学习默读课文要注意哪几点?
   4、生回答。(学习默读课文要注意三点:要读的正确、要读得流畅、要读懂意思)
   5、分别找生读要读的正确、要读得流畅、要读懂意思的要求。
  二、新授。
  (一)1、师:“今天,我们继续学习11课《院子里的悄悄话》齐读课题。
     2、找生读一下本节课的教学目标。(屏幕出示)
     3、师:“首先我们复习一下上节课自学生字词的情况。”
     (1)开火车读
        槐 疏 拂
        稀疏修剪记录宽窄指示
        槐树吹拂简直停止清楚
     (2)师:“有些词语课淘气了,出来玩,找不到家了,你们能把它送回去吗?”
    生上去送。
    师:“同学们送的对不对呢?我们齐读一下。”
  (二)
   1、师:“刚才在上课之前,我们班有个同学送给我一张纸条,他说,读了很多遍《院子里的悄悄话》他想到了一个问题,不知道你们能不能解答。想不想知道是个什么问题呢?不过,暂时,我不告诉你们,请你们仔细默读课文,猜猜这个问题是什么?我看,谁最棒,能猜准。
   2、生默读课文。
   3、师:“好,现在谁能猜猜这个问题是什么呢?”
   4、生进行猜想。
   5、师:“同学们说的办法都很好,但是在我们生
    活当中会遇到很多意外的情况。比如说,你没有带指南针、地图,比如说阴天没有太阳,那这时,我们可以像刚才有的同学说的利用树木来辨别方向,那怎样利用树木来辨别方向呢?今天,我们认真读课文,仔细思考,就能解决这个难题。下面,请同学们仔细默读课文,用直线画出文中又几种辨别方向的方法,分别是怎样来辨别的?
   6、生默读课文。
   7、师:“现在我们分组交流一下,交流的要求是:
    我认为根据()可以辨别方向,辨别的方法师()
    (屏幕出示要求)
   8、生分组进行交流。
   9、找生进行交流。
    (1)你认为那一部分是树冠,下来指一指。教师讲解。
    (2)你见过年轮吗?在哪见过?
    教师同时板书。
  10、师:“刚才,树冠和年轮听了同学们的回答真高兴,不过年轮悄悄跟我说,它还有很多作用呢,你能找到吗?请同学们快速默读课文,看看年轮还有什么作用?
  11、生默读课文后进行回答。
  12、师:“年论说,同学们真是太聪明了,它把这个好消息告诉了老槐树,老槐树很想出来见见我们这些聪明的孩子,想让我们对它有更深的认识,你们愿意吗?(放vcD)
  (三)
   1、师:“刚才我们见到了老槐树,又读了很多遍课文,谁能说一下,你觉得老槐树是一个怎样的人?”
   2、生进行回答。
   3、师:“你认为应该读出怎样的语气?试着读一下。(应该读出苍老的语气,语速稍微慢一些)
   4、师:“同学们找出自己喜欢的老槐树的话自由读一下。
   5、生起来读。
   6、是:“小槐树也很想知道同学们对他的看法,你能说一下,你认为小槐树是一个怎样的孩子?”
   7、生回答。
   8、师:“应读出什么语气?”
   9、生回答,并试读。
   10、师:“找出你喜欢的小槐树的话读给同位听听。
   11、师:“谁想读给大家听听?”
   12、师:“同学们读得不错,现在同学们3个人一组自由组合,一个人做老槐树,一个人做小槐树,一个人做叙述者,分角色朗读课文。”
   13、师:“哪一小组起来读给同学们听听?”
   14、找一小组起来读。
   15、师:“同学们是不是都很想读?下面男同学站起来做老槐树,女同学做小槐树,老槐树和小槐树打声招呼,老师做叙述者,我们来读一下。
  三、教师小结。
    师:“今天,我们通过老槐树和小槐树的对话知道了很多有关槐树的秘密。想一想,如果你是老槐树,你会对小槐树说些什么呢?(生说)请你们把自己的想法写在日记本上,必要时可以查找一下有关资料。

  板书:
             年轮 (辨别方向)
                (判断年龄)
     院子里的悄悄话    (记录气候)
             树冠 (辨别方向)