教学《院子里的对话》一课，教师设计了这样一道填空题要学生填写：
　　　　　　　计算（　）
　　　　年轮　指示（　）
　　　　　　　记录（　）
　　接着，教师又要求学生根据填空题的答案，用三种句子分别说一说：年轮可以告诉我们什么？
　　１、……能够……能够……还能够……
　　２、……既……又……还……
　　３、……不仅……而且……

　　［评析］
　　训练的设计，打破了传统阅读教学逐段逐句一问一答的讲读模式，既不拘泥于课文词句，又不脱离课文架空分析，而是在学生读懂课文的基础上，通过训练，引导学生将自己对课文的理解转换为一定形式的个性化语言，并借助训练的具体要求（如用一定格式说句子）来加大训练的难度和力量，扩大训练的功能。这样既能帮助学生深化对课文内容的理解，又能促进学生的语言发展。