15 猫小学语文-人教小学语文三年级课本
4.本文的语言生动,猫的形象栩栩如生,要指导学生通过朗读再现猫的性格古怪和活泼淘气,并鼓励学生背诵自己喜欢的部分。教师要通过多种形式的检查,使语言积累落到实处。
5.课文中的多音字较多,要提醒学生注意读准。如,的(dí)确,暖和(huo),解闷(mèn),没完没了(liǎo)。要求会写的字中,有几个字容易写错,可以根据学生写字的情况适当加以提醒。如,“凭”字的上半部分是“任”,最后一笔稍短;“贪”字的上半部分不能多加一点写成“令”;“痒”的偏旁不是“广”;“辟”字的左边不是“启”。
6.要重视拓展阅读,利用好课文后面的“阅读链接”。这两段文字中,第一位作者是通过写猫的外貌和神情表达喜爱之情,第二位作者是通过写一家人对小猫的态度来表达对猫的喜爱之情。可以在学完课文后引导学生自读,也可以在学生悟到课文的一些表达方法后,对比阅读这两段,体会不同作者同样的爱猫之情,以及不同作者的不同表达方法。
四、教学案例
教学片段一:品味词句
师:同学们在初读课文时就发现了作者特别喜爱这只猫,让我们举出例子来说一说吧。
生:作者在写猫性格古怪时,用“出去玩”“不回家”等,说明他已经不仅仅是把猫当作一个小动物,而是看作了家里的一个成员,他是多么喜爱这只猫呀。
生:“在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。”本来是黑乎乎的猫爪印,作者却说是几朵美丽的小梅花,可见有多喜欢它。
生:对于猫的叫声,作者连用了四个词语“丰富多腔”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”,简直把它写成歌唱家了。
生:在写猫满月的时候,我觉得作者好像在写一个小孩子。“它的头撞在门上,桌腿上,撞疼了也不哭”,可见作者特别疼爱它。
生:小猫把作者养的花弄得枝折花落,可作者也不忍心责打它。
师:可以说,全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情,作者把它当作朋友,当作家人,当作孩子。正是有了爱,才把猫写得活灵活现。让我们来朗读课文,把这种感觉读出来。
教学片段二:领悟情感
师:同学们在读书时充分感受到了老舍先生对猫的喜爱。那么,猫对主人有没有感情呢?
生:我认为有感情。它还跟主人撒娇呢!
师:你的感觉很独特。从哪里看出猫撒娇的意味?
生:课文中写道:“用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。”这句中的“蹭”字,就看出了猫对主人很亲。
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