《桂林山水》是人教版课标实验教科书《语文》四年级下册第一组的第二课，原为人教版六年级上册的看图学文。根据教学对象的变化以及课文本身文质兼美、韵律感强、适于记诵的特点，我将本文学习定位在“言语学习”上，通过理解体验、积累内化、创新运用的途径，第一课时让学生在阅读实践中吸收语言，积淀语感；第二课时在引导“互文”对话中习得方法，超越文本，创新运用。

 

第一课时

 

一、理解课题

 

师先出示“山”字，再出示“水”字。

 

师：两个字放在一起是什么意思？

 

生：“山水”就是有山有水的意思。

 

师：那“山水画”、“山水诗”一定得“有山有水”吗？

 

生：这两个字连在一起就是指风光、风景了。

 

师：（再出示“桂林”二字，生读课题）那这篇课文写的是——

 

生：桂林风光，桂林风景。

 

二、体验美景

 

1.整体感知。

 

播放课文朗读录音，对图文进行整体感知，接着让学生谈感受。问题引入：课文是怎样评价桂林山水的？（生读第一自然段）

 

师：“甲天下”是什么意思？（天下第一）虽然人们都说桂林山水天下第一，但毕竟是——（生：耳听为虚）

 

师：对。眼见为实，我们得验证一番。让我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水吧！

 

2.赏漓江水。

 

①师出示漓江水网上图片，学生观察，默读第二自然段。

 

师：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

 

师引导学生用上关联词，将漓江水的特点连起来说说。

 

师：那别的地方呢？（播放课件，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”）

 

②生画出描写漓江水三个特点的句子，思考课文是怎样分别描写这三个特点的。

 

师：课文怎样写漓江水很“静”？

 

生：课文是用“让你感觉不到它在流动”来写的。

 

师：这是从感觉上说漓江水的“静”。怎样读出漓江水“静”的感觉？（指导学生读好“真静啊”，读出陶醉）生自学漓江水特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。指导学生读好“真清啊”，读出对水清的惊喜。

 

生自学漓江水特点之三“绿”。课文用形象的比喻，从色彩和质地上突出了漓江水的“绿”和“纯”。联系上下文理解“翡翠”、“无瑕”。指导学生读好“真绿啊”，读出对水绿的赞叹。

 

③练习读出漓江水的特点，读出对漓江水的喜爱之情；试着背诵。

 

3.赏桂林山。

 

①教师出示桂林山的网上图片，学生观察，默读第三自然段。

 

师：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？（生练习说话）师播放课件，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”、“红叶似火”。

 

②生画出体现桂林山特点的三个词，思考课文是怎样分别描写这些特点的。

 

师：课文怎样写桂林山很“奇”？

 

生：课文说桂林的山“拔地而起，各不相连”。

 

师：看见过山吗？一般的山脉是怎样的？（简笔描绘连绵的山脉）

 

生：一般的山脉是逐渐高上去，且连绵不断。

 

师：那桂林的山却是——（简笔画描绘“拔地而起”）

 

生：突然耸起，互不相连。

 

师：那“奇峰罗列，形态万千”——

 

生：是说桂林的山排列在眼前，各有各的样子。

 

师：课文写出了桂林山的山势、山形，写出了桂林山之“奇”。怎样读出桂林山之“奇”？（指导学生读好“真奇啊”，读出内心的惊叹）

 

生自学桂林山特点之二“秀”。课文打了两个比方，写出“秀”的表现：色彩明丽，倒映水中。引导理解“屏障”，指导读好“真秀啊”，读出内心的赞美。

 

生自学桂林山特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，夸张地突出了桂林山的“险”。引导理解“危峰兀立”、“怪石嶙峋”，指导读好“真险啊”，读出刺激的感受。

 

③练习读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情；试着背诵。

 

4.理解山水相依美。

 

师：桂林风光能否验证人们的话？桂林的水以“静、清、绿”闻名于世，桂林的山以“奇、秀、险”美名远扬。一个阴柔，一个阳刚。更重要的是山中有水，水中有山，说她阴柔，又有山的阳刚；说她阳刚，又有水的阴柔。山不孤独，有水相伴；水不寂寞，有山相依；山水和谐，情意绵绵。我们得再次强调观赏桂林山水总的感受——（生齐读最后一自然段）

 

生练习朗读全文，在教师提示下背诵全文。

 

三、布置作业：背诵课文，识记生字

 

第二课时

 

一、检查背诵课文全班自由背诵，教师点名背诵。

 

二、开展互文对话

 

1.学习第二自然段，引导互文对话。

 

师：我们学过很多有关大海的课文，能把大海的波澜壮阔说得具体些吗？

 

生：我们学过《富饶的西沙群岛》，课文里说“那一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，有淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”……

 

师：课外书中读到过吗？（生列举《海的女儿》、《渔夫和金鱼的故事》中的有关句子）