感受动物形象,学习表达方法小学语文-人教小学语文四年级课本

 

5.培养学生探究语言,对信息分类整理概括的能力。

 

6.培养学生描写动物的能力,能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。

 

7.学会比较分析,提高学生发现语言特点的能力。

 

8.通过阅读4篇课文,理解课文所描述动物形象的特点。

 

9.激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。

 

教材说明

 

本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题,编排了中外作家写的4篇文学作品,前两篇《白鹅》《白公鹅》,是不同作家写同一种动物;后两篇《猫》和《母鸡》,是同一作家写不同的动物。

 

编排这组教材的目的,一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬;二是通过同题阅读,使学生体会到,同样写动物,观察角度不同,心理体验不同,运用的表达方法就不同,语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达,丰富自己的语言积累。

 

总体构想

 

整个单元分为四个小的模块:

 

1.整体感知作家笔下的动物形象。

 

不同作家笔下的同一种动物

 

同一作家笔下的不同动物

 

2.专题贯通,感悟作者的写法

 

板块捆绑,对比教学。感受语言特色。

 

不同的动物,同样的感情──可敬、可爱

 

不同的作者,同样的感情──喜爱、赞美

 

同样的动物,不同的写法──《白鹅》《白公鹅》

 

同样的作者,不同的写法──《猫》(爱如儿女)《母鸡》(敬如母亲)

 

3.发现作者,积累语言

 

无雕饰的生活化语言

 

夸张、对比、反语

 

4.言语训练,整体推进

 

模块一:整体感知 明确目标 理清脉络 初步阅读(1课时)

 

1.明确目标 理清脉络

 

在教学本单元课文时,引导学生阅读“单元导读”。从整体上把握本单元的教学目标,让学生明确本单元的教学目标是:体会文章的表达形式。

 

然后,让学生浏览本单元的四篇课文和单元的积累运用,让学生从头脑中对本单元围绕单元目标都设计了哪些内容,有一个清晰的认识。

 

2.浏览课文 提出问题思考问题

 

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