关于“舛互”修辞格

北师大版语文四年级上册

  《草原》(人教版六年制第九册)一文中有这样一句:“初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。”有学生提出是病句,理由是“看不见什么东西,就包括看不见小鸟”。后来我在一本《小学生导读》中得知此句并非病句,而是运用了“舛互”修辞手法。我就把这些知识告诉了学生。学生又提出,像“今天,全班都去看电影了,只有小王一个人去了图书馆”这样的句子,也不应该算为病句。我本人水平有限,究竟如何去讲此类句子呢?或者怎样跟学生讲清楚这种修辞手法呢?
                                  安徽省来安县兴隆乡中心小学 甫德法

  舛互(“舛”,读chuǎn,意为“违背”)这一修辞格,是1983年10月中国修辞学会华东分会编的《修辞新格》(福建教育出版社,谭永祥主编)一书中首先提出来的。所谓“舛互”,是指对某一事物既全部肯定又部分否定,或者既全部否定又部分肯定。肯定,是为了衬托、强调否定部分;否定,是为了衬托、强调肯定部分。例如:
  ①表兄弟表姐妹都笑起来,只有列宁没有笑。(《诚实的孩子》)
  ②我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,对他说:“大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像。”(《我的伯父鲁迅先生》)

  例①写“表兄弟表姐妹都笑起来”(全部肯定),是为了衬托、突出“列宁没有笑”(部分否定)。这样就让读者的注意力集中到列宁为什么没有笑这个问题上,从而有效地表现了列宁的诚实──没有笑,实际上已承认花瓶是自己打碎的。例②写大伯“跟爸爸哪儿都像”(全部肯定),是为了强调大伯的“鼻子”不像爸爸(部分否定)。这样便巧妙而自然地引出了一席对话,从而通过“碰壁”这个双关语,抨击了旧社会的黑暗,歌颂了鲁迅先生与恶势力作斗争的勇敢精神,深化了文章的主题思想。

  这类运用舛互修辞格的句子在学生的作文中也常发现。如:“阅览室里肃静无声,只听见大家翻书报的声音。”写连翻书报的声音都听得见,有效地强调了阅览室里的“静”,突出了大家专心致志看书看报的学习气氛。又如:“今天,全班都去看电影了,只有小王一个人去了图书馆。”写全班都去看电影了,是为了突出小王更喜欢看图书。因此,这些句子都不能算病句。

  不过,运用“舛互”写成的句子,要写得含蓄一点,巧妙一点,尽量用一些模糊语言,不能说得太过直露,否则读者是难以接受的。像上面一句,如果说成“全班所有的人都去看电影了,只有小王一个人去了图书馆”,就把话说死了,让人接受不了。如果说成“同学们都去看电影了,只有小王一个人去了图书馆”,则比原句更好,因为“同学们”不等于“全班(同学)”,是一种模糊说法。至于《草原》中的那个句子,其实并没有运用舛互修辞格。句中的“除了一些忽飞忽落的小鸟”是一个后置状语,还原后便是:“……除了一些忽飞忽落的小鸟,也看不见什么东西。”意思即是:除了看见一些忽飞忽落的小鸟之外,什么也看不见了。这里头不存在“既全部肯定又部分否定或既全部否定又部分肯定”的表达特征。正如“全班同学除了小王外,都去看电影了”这样的句子,不能看作运用了舛互修辞格。
 
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