《播种希望的日子》教学设计之一

长春版小学语文四年级上册

  教学目标:
   1.学习9个一类生字, 8个二类生字, 能够正确的拼读和书写。会用“兴致勃勃”“流连忘返”造句。
   2.理解课文内容,概括课文大意,正确、流利、有感情的朗读课文。
   3.体会爷爷对小作者的爱,小作者对爷爷深深地感激,感受人性中善良与美好的一面。
  教学重点、难点:理解课文内容,感受爷爷呵护童真的真诚和播种希望的行为与勇气。
  教学准备:教学课件
  教学时数:三课时
  基础知识:
  一、生字
    锄:chu 钅7 松土和除草用的农具锄头、锄草、锄奸、锄强扶弱
    翻:fan 羽12 上下或内外交换位置翻身、翻译、翻车、饭费、翻滚、翻跟头、翻江倒海、翻来覆去、翻云覆雨、翻阅
    稼:jia 禾10 谷物庄稼、耕稼、稼穑(se)
    垛:duo 土6 整齐地堆成的堆麦垛、砖垛、草垛、一垛砖(注意书写)
    场:chang 土3 适合某种需要的比较大的地方广场、操场、农场、市场、回肠、逢场作戏、三场球赛、场地、肠鸣、场所
    浆:jiang 水6 较浓的液体豆浆、泥浆、纸浆、浆洗jiang浆糊(注意写法)
    哄:hong 口6 哄骗哄骗(用假话或手段骗人)、哄逗、哄孩子hong哄堂大笑hong起哄、一哄而散
    宜:yi 宀5 合适事不宜迟、权宜(暂时适宜;变通的)之计、宜人(适合人的心意)、因地制宜
    旬:xun 勹4 十日为一旬,一个月分上中下旬上旬、旬日(十天)、旬刊
  二、解词
    流连忘返:留恋不止,舍不得离去。
    兴致勃勃:兴趣非常高。
    等待:不采取行动,直到所期望的人、事物或情况出现。

                  第一课时

  教学内容:初读课文,学习生字。
  教学过程:

  导入:
   1.我们种过花,种过草,种过蔬菜、水果,可有谁播种过希望呢?种下了希望,收获的又是什么呢?这节课,我们就来学习一篇感人的文章——《播种希望的日子》。
   2.齐读课题。
  二、初读课文。
   1.教师范读。
   2.学生自由读、指读。
  三、学习生字。

                  第二课时

  教学内容:读课文, 感悟文章内容。
  教学过程:

  一、指读课文,思考:课文讲了一件什么事?
  二、深入学文。
  (一)学习第1自然段
     指读思考:从第一段你知道了什么?
  (二)学习第2——3自然段
   1.指读思考:“我”为什么产生了要种庄稼的愿望?
   2.农场是什么样的?边听边想象画面。
   3.农场多美啊!所以我兴致勃勃地说——“爷爷,我长大了也要来农场,种庄稼!”指导朗读。
   4.听了“我”的话,爷爷笑了——眼睛快活地眨了眨:“那么让我们赶快播种吧!”指导朗读,读出爷爷的慈爱与高兴。
   5.分角色朗读2——3段。
  (三)学习4——7段
   1.自由读4——7段,思考:“我”和爷爷是怎样播种的?
   2.种下瓜籽的当天下午, 我是怎样做的?
   3.“我”的心情是什么样的?(焦急)指导朗读第5段。
   4.“我”多希望西瓜能长出来啊!可它能长这么快吗?指读第7段。我看到了什么?
   5.当“我”看到大西瓜时,心里会想些什么?指导学生读出“我”高兴的心情。
  (四)学习第8自然段
   1.西瓜真长这么快吗?齐读第8自然段。
   2.爷爷为什么要这么做呢?(他为什么不告诉“我”此时此地不宜种瓜呢?)(爷爷很疼爱“我”,他在呵护“我”的童心,让“我”感受到生活的美好。)
  三、读了课文,你想对爷爷和小作者说些什么?

                  第三课时

  教学内容:活动与练习
  教学过程:

  读一读,写一写。
   1.听写生字。
   2.抄写课后词语。
  根据课文内容填空。
   宽阔的____高高的____哞哞的___脆脆的____
  用字典、词典解决问题。
   1.解词:旬、兴致勃勃、流连忘返
   2.造句。
    兴致勃勃:王爷爷讲的故事很精彩,大家听得兴致勃勃。
    流连忘返:公园里优美的景色让人留恋往返。
  四、板书设计:
                  播种希望的日子
              播种西瓜籽     播下希望的种子
                   焦急等待
              收获大西瓜     呵护“我”的童心
  五、作业:
   1.书写生字、课后词语。
   2.预习《苦糖》。
 
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