《风中的菊花》说课设计之一

沪教版小学语文四年级上册

  一、说教材:

  《风中的菊花》是九年义务教育小学语文四年级的一篇讲读课文,课文通过一篇催人泪下的感人故事——一个蓬头垢面的男孩在车站乞讨买花送给已死去的母亲,表达了小男孩对母亲深深地思念与爱,同时也向我们展示了人间最可贵的母子深情。

  二、说教学目标:

  课文感人至深,其中耐人寻味的语句也较多,为此我制定如下的教学目标:

  认知: 理解词语:端详、瞥见

  能力:1、理解文中含义深刻的句子

  2、在理解的基础上有感情地朗读。

  情感:通过学习课文内容感受小男孩对母亲的深切怀念和爱,认同多尔先生内心的强烈感受。

  三、说教法、学法:

  课文的内容不是很难理解,但若要学生真正能够体会、感受到乞丐存钱给母亲买生日礼物的艰辛、对母亲深深的爱与思念就不是那么的容易了。在教学过程中,我以阅读为抓手,以情感为线索、以自学为手段,注重对学生的语言、情感和学力的培养。

  1、以阅读为抓手,重视语言的学习。

  语文教学的一个重要的目标就是让学生学习和运用语言文字。但是,目前的语文课存在着教学时间少和教学内容多之间的矛盾。如何解决这对矛盾,在这堂课上,我始终让学生通过抓住文中关键词句去研读课文,吸收文中富有表现力的语言文字,提高学生的语言素养。

  2、以情感为线索,重视感悟和体验。

  语文教学的另一个重要的目标是通过文本的学习,让学生去发现生活中的真、善、美,形成健康的思想情感,从而增加文化积淀,提高人文素养。

  课堂上,让学生通过各种形式的阅读,加上画面的视觉认识,能真正地感悟到小乞丐生活的艰辛和对母亲的无限挚爱,使学生在获得知识的同时,达到情感的升华。

  3、以自学为手段,重视学力的培养。

  “以学生发展为本”是二期课改所提出的人的培养目标,所以整堂课我始终以学生为主体,把学习时间还给学生,把思维空间留给学生,让学生静心地倾听,仔细地研读,认真地思考、大胆地交流。整个教学过程中,教师始终是学习过程中的一员,融入到学生的学习活动中去,力求形成教学互动的局面。

  四、说教学过程:

  (一)启发谈话,导入新课。

  (二)初读课文,整体感知。

  (三)抓住重点,以读悟情。

  (四)理解重点,以情激写。
 

  • 最新内容
  • 相关内容
  • 网友推荐
  • 图文推荐