《语文乐园五》教学设计之一

语文A版小学语文四年级下册

  教学要求
   1.知识与技能:
    (1)巩固复习学过的生字新词,积累“胸有成竹”等成语,正确使用“虽然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”等关联词语。
    (2)使用钢笔书写正楷字,用毛笔书写草字头、竹子头、爪子头的字。
    (3)阅读短文《聪明的牧童》
    (4)语文生活《搜集生活中的小窍门》
    (5)以《我也喜欢动脑筋》为题,写一篇习作。
   2.过程与方法:
    尊重学生的主体地位,以学生练习为主,通过形式多样的练习,帮助学生对所学的生字进行归纳整理,积累词语,提高学生的语文综合素质。
   3.情感、态度与价值观:
    (1)激发学生学习语文的积极性,养成积累词语的好习惯。
    (2)教育学生留心生活,做生活的有心人。
    (3)引导学生努力学习,丰富知识,勤于思考,做个聪明人。
  重难点、关键
   1.正确地使用关联词语。
   2.把自己动脑的经过写清楚,写具体。
  课时划分
    五课时
  教学设计

                       第一课时
  教学目标
    完成语海拾贝以及阅读欣赏的教学。
  教具准备
    词语卡片.
  教学过程

  一、有趣的汉字
   1.教师引导学生认读课文中的汉字。
   2.教师出示汉子卡片,学生读,检查学生认读的情况。教师强调:除了“领”“邻”是前鼻音,其他的都是后“鼻音”。
   3.让学生写这些字的声母。
   4.指名反馈:你们发现了什么?(他们的声母都是“l”)
   5.教师再读这些生字,并进行组词练习。
  二、词语超市
   1.学生自由读一读成语。
   2.教师出示词语卡片,指名读一读,教师强调部分字的读音。
   3.教师再出示词语卡片,学生一起读。
   4.引导学生理解这些成语的意思,并说说这些成语主要是描写哪方面的。(人物神态、人物情绪的成语)
   5.再读,积累这些词语。
  三、选词填空
   1.教师出示文中的三组词语。(“虽然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”)
   2.指名说说这些关联词语所表达的句子的前后关系。(转折、无条件、假设)
   3.读句子,说说句子前后分句的关系
   4.学生完成练习,教师巡视指导。
   5.集体反馈
    (1)即使……也……
    (2)如果……就……
    (3)虽然……但是……
  四、阅读欣赏
   1.读课题,教师引导阅读:题目的中心词语是什么?(聪明)
   2.教师引导学生围绕“聪明”提问题。
    (1)谁聪明?(直接从题目中解答:牧童)
    (2)短文通过什么事情表现牧童的聪明?
   3.教师导读:是呀,短文通过什么事情表现牧童的聪明?请同学们阅读课文。
   4.指名反馈。(国王听说一个牧童很聪明,就向他出了三道题难为牧童,牧童巧妙地解答了。并受到了国王的奖赏,成了王宫的继承人)
   5.教师导读:那么国王到底向牧童提出了什么问题?牧童又是怎样回答的呢?请同学们再读课文,用横线画出来。
   6.集体反馈。
  五、课堂小结
    教师:多么聪明的牧童呀!你们想做一个聪明的孩子吗?(想)那就得多多能够脑筋思考。
  六、布置作业
    抄写词语超市里的成语。

  第一课时作业优化设计
  一、看拼音,写字成词
    líng lín qiáo
    ( )声()居华()
    ( )珑森()独木()
  二、用下列词语造句。
    胸有成竹:
    得意洋洋:

                       第二课时
  教学目标
   1.规范、端正、整洁地书写“讥”等6个汉字,
   2.学习用毛笔字写草字头、竹字头、抓字头,练习写“苗”“答”“采”,写得匀称,纸面干净。
  教具准备
    钢笔、毛笔、水
  教学过程

  一、写字板
   1.教师出示本课要写的字,学生认读。
   2.指导写“讥”“讽”“诺”。
    (1)教师出示这三个字,让学生说出部首。指导学生写言字旁。
    (2)指名说说这些字的结构特点以及它们在田字格中的位置。左窄右宽,左让右)
    (3)教师示范,学生跟着写一写。
   3.教师出示“唬”“换”,引导学生观察它们的结构特点以及它们在田字格中的位置。
   4.指名反馈,教师强调要点。
    “唬”“换”这两个字都是左右结构,左让右,写“唬”要注意“虎”的笔画顺序,以及“虎”下面不能写成“心”。
   5.学生练习写“唬”“换”教师巡视辅导。
   6.指导写“惹”。
    (1)指名说说它们结构特点(上中下)
    (2)指导学生书写的时候要注意把横写得长一些,竖写得短一些,这样“惹”才不会被写得瘦瘦长长的。
   7.学生练习书写,教师巡视辅导。
  二、写毛笔字。
   1.引导学生观察今天要写的字,指名说说它们的部首。
   2.教师指导学生写今天要学的不受。
     草字头:横长右端略高,左竖略右下斜,右竖撇略左下斜。
     竹字头:短撇左下斜,横短,点小右小斜,左右基本一致
     抓字头:撇短较平,左点稍大,两点右下斜,撇点短左下斜。
   3.教师示范书写,学生跟着书空。
   4.学生练习书写部首,教师巡视辅导,个别指导。
   5.集体评议,指出优缺点。
   6.指导学生说说今天要写的字在田字格中的位置以及书写要点。
     (教师强调:横细竖粗,撇和捺要舒展,注意具体字中各个笔画的变化)
   7.学生练习描红。
   8.集体评议,评出写字冠军。
  三、课堂小结
    教师:写毛笔字一定要读帖。不仅读字的结构,还要读出字的变化。写出字的结构美和变化美,字才会活!
  四、布置作业
    写一张“苗”“答”“采”。

  第二课时作业优化设计
    分别用钢笔、毛笔,写一些下面的字。
    花笑爱

                       第三课时
  教学目标
    语文生活:搜集生活中的小窍门。
  教具准备
    核桃
  教学过程

  一、谈,激发活动的兴趣。
   1.教师:同学们,老师手中有一个核桃,谁能把它打开?
   2.指名说说方法,并试一试。
   3.教师小结:其实,打开这个核桃有一个窍门。可以怎么打开呢?(教师演示:用门缝把核桃夹裂,然后再用手打开)
   4.激发学生活动的兴趣:其实,生活中有许多的小窍门,请大家一起把课文83页的第一自然段读一读。
  二、读题,明确要求。
   1.教师导读:那么,我们这次的语文活动要干什么呢?请大家把题目读一读。
   2.指名反馈:通过询问,查找资料了解生活中小小窍门。
   3.组织学生分组。
  三、学生参与语文活动。
  四、反馈活动的成果。
   1.各小组派代表把自己小组内搜集到的小窍门说给大家听。
   2.引导学生将各小组反馈的情况进行归纳、整理。
    提示:
    (1)重复的删去。
    (2)分门别类地进行整理。(如:衣、食、住、行)
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