《万年牢》教学设计之四

鲁教版小学语文四年级上册

  一、教学目标
   1.认识8个生字
   2.了解课文内容,体会做人要认真,讲究认真,讲究实在的道理
   3.学习作者叙述清楚,有条理的表达方式
  二、教学重难点
   1.想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在,联系生活实际和同。学交流读后的体会。
   2.体会三处“万年牢”的内在关系,学会为人和做事的道理。
  三、教学准备:多媒体
  四、教学安排:1课时

  一、激趣导入
   (一)欣赏歌曲《冰糖葫芦》“都说冰葫芦儿酸,酸里面它裹着甜,都说冰葫芦儿甜,可甜里面它裹着酸,糖葫芦好看它竹签儿穿,象征幸福和团圆,把幸福和团圆连成串,没有愁来没有烦……”
      在解放前的天津,就有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名气,想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。
   (二)齐读课题,先理解“牢”,再理解“万年牢”。
      “牢”的解释:
     1.养牲畜的圈(juàn)
     2.古代称作祭品的牲畜
     3.监禁犯人的地方
     4.结实,坚固,固定
      万年牢(永远牢固,永远结实。)
   (三)到底什么东西会万年牢呢?请同学们先自由读读课前导读,明确本次略读课文的要求。
     1.想一想:课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。
     2.谈一谈:联系生活实际,和同学交流读后的体会。
  二、初读感知
   (一)读通课文,读准字音。
   (二)检查字词:
      词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(认读,并结合句子理解词义)
   (三)自主读顺课文
  三、深入探究
   (一)自学课文,边读边思考问题:
     1.课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?
     2.从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?
     3.课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?几次之间有什么联系?有什么深刻含义?
       快速浏览课文,找出有关语段读一读,做上记号。
   (二)全班汇报交流
     1.课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?
       第一件事:讲父亲自己经营制作糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺,并保证产品质量。
       第二件事:讲父亲受雇于老板后,因不满老板偷工减料、弄虚作假、期骗顾客的行为而辞掉了工作。
     2.重点指导理解问题3:
       第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。
       出示句子:“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”
       A.为什么叫万年牢?(板书:糖葫芦――万年牢)
       B.这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
        (读第二自然段,体会父亲十分讲究选料;读第三、四自然段,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)
       C.小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
       第二处的万年牢指什么?小组讨论。
       出示句子:“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”
       A.什么叫正道?(凭着良心做买卖)
       B.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)(板书:做生意――万年牢)
       第三处的万年牢又指的是什么呢?全班讨论。
       出示句子:“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。(板书:做人――万年牢)
       这三处的万年牢之间有什么联系?
       启发学生懂得:这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
       三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人,一环紧扣一环,叙事清楚,很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。
    3.你说这是一位怎样的父亲?(认真、实在、讲良心、不马虎……)
  四、联系实际
   (一)出示父亲的话
      “父亲教导我做万年牢,就是做个可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。
   (二)你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。
  五、课后作业
   (一)收集有关做人认真,实在的故事。
   (二)联系生活实际,写一篇读后感


  教学反思
  《语文课程标准》要求:“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各种活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”为此,在“说话”活动中,立足课堂放眼课外,拓宽活动空间,为学生提供大量进行语言实践的机会,让他们主动获取知识,开阔视野,培养辨别是非善恶的能力。
  如:在第四环节的“说话”活动中,“说说父亲是个怎样的人”,重在体会父亲做事认真、做人实在,借助板书清楚、有条理地解述三处“万年牢”之间的联系。“说说老板的生意经”是让学生在受了文章的教育、熏陶之后,针对当前的热点问题,充分发表自己的观点,谈谈自己的认识,“说真话、吐真情”是其最突出的特色,在此过程中,学生在针锋相对的思维交锋中完善自己,提高自己,在知识积累的过程中展示自我,在轻松愉快中人格得以升华。
 
  • 最新内容
  • 相关内容
  • 网友推荐
  • 图文推荐