《钓鱼的启示》教学设计之三

鲁教版小学语文四年级下册

  =教学目标>
   1、认识20个生字,学会其中的14个,正确读写"启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得"等词语。
   2、朗读与默读课文,体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,培养学生的语感。
   3、教育学生遵守社会公德,做诚实守纪的人。
  =教学重点>
   抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
  =教学难点>
   联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
  =教具准备>
   多媒体课件
  =课时安排>
   2课时
  =教学过程>

                  第一课时
  一、谈话导入,揭示课题
  1、导语:知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为
  《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。
  2、理解题目意思。
  师:“启示”是什么意思?课文题目的意思是——
  二、初步了解课文
  (一)学习生字词
  1、生字读音
  这篇课文的生字多达20字,而且有的很难读。所以啊,我们就从检查生字的读音入手,看看是不是都会读了,大家有信心吗?
  老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读。
  (课件显示)
   放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待
   鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线
   鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意
   乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍
   月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫
   道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量
   师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字,指导学生学习。
  2、部分词语的意思。
   词串中的词语,有什么不明白的,请提出来。
   (重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语)
  3、课文内容
   生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:课文先写什么,再写什么,最后写什么?(别急,再看看课文才回答)
   (板书:钓鱼放鱼启示)
  三、深入体验课文情感
   1、初步了解情感
    从对课文内容的了解可以看出,这是一篇写事的记叙文。读这样的课文,我们可以比较容易地了解课文内容。但是,我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文,一边读一边想体会到了课文中的什么情感
   2、提问,随机指导,择要板书(如:得意依依不舍感激)
    (对获得启示以后感激的情感的体会很难,学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后,可以暗示:明白了所发生的事情的意义后,我对父亲是什么情感啊?)
  (二)深入体验“我”的情感
   1、自读
    文中的“我”的情感是在变化的,钓到大鲈鱼时;把鱼放回湖里时,得到启示是。
    请再次默读课文,找出有关描写“我”的情感变化的语句,并用()表示。
   2、指导与交流
    (1)出示语句
       师:课文哪些语句,写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?
      (学生说完,课件显示有关语句)
    (2)钓到大鱼时的心情
       指导:在朗读种体会,联系《江上渔者》体会
      (语句:啊!这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)
    (3)把鱼放回湖里时的心情。
      指导:逐句指导,在朗读种体会,在想象中体会。
     (语句:“爸爸!为什么?”我急切地问道。
     (当父亲再次要我把鱼放回湖里时)
     “可是不会再钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着,竟然哭出了声。
     我又抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时,我再次把乞求的目光投向了父亲。
     我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回到湖里去。)
  (三)父亲的情感
   1、自读
     我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢?把大鲈鱼放回湖里,他的情感有什么不同?在课文什么地方?
   2、交流与指导。
    (1)把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”又什么不同?在课文的哪些地方?
      (课件随机显示有关语句)
   3、逐句指导:
    父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”
    指导:从“得”字你体会到什么?
    “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
    指导:从父亲平静的语气从中体会到什么?
    尽管没有人看到我们,更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的,但是从父亲不容争辩的声音中,我清楚地知道,父亲的话是没有商量的余地的。
    指导:“不容争辩”什么意思?(板书:不容争辩)请看看课文中的插图,体会体会。
    (课件显示插图)这是当时的情景。儿子从父亲不容争辩的声音中,领会到父亲的话是没有商量余地的,正慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来。
    请展开想象,当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候,父亲不容争辩地说些什么?我当儿子,谁来当父亲?(师生合作表演)
    从父亲“不容争辩”你体会到什么?
   4、讨论
    师:父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论,然后在班上交流。
  (四)课堂小结,留下悬念
     师:在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事,对我有什么启示?会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情?这些内容我们下一节课继续学习。
  五、课外作业
   1、写生字词,要求会写的生字每个写3个;带生字的词语每个写2个。
   2、朗读课文。
   3、摘录环境描写和心理描写的句子。
   4、预习课文的后半部分,提出疑难问题。              〖你正在浏览《》提供的文章〗
  =附板书设计
                 29、钓鱼的启示
                   我    父亲
              钓鱼   得意
              放鱼   依依不舍 不容争辩

                  第二课时
  一、复习
  (一)听写生字词。
     启示 抛(出去) 剧烈 小心翼翼 操纵 跳跃 挣扎 沮丧 纽约 抉择
     曾经 实践 获得
     (听写完后对照大屏幕,那几个字写错了。一个字连词写2遍。)
  (二)学习“钓鱼”部分的体会。
    师:从“我”钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化,你体会到什么?
    从父亲要我把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决,你体会到什么?
    答题要点(1)要把钓到的鱼放掉很难很难。(2)父亲对“我”的严格的道德教育
  二、学习课文后半部分
  (一)默读思考:作者从钓鱼这件事中得到什么启示?你是从课文什么地方体会出来的?
  (二)学生读书思考,并画出有关语句。
  (二)交流与指导:
   1、提问:作者从钓鱼这件事中得到什么启示?谁读读课文中的句子?
    (学生回答完,课件出示:“转眼间34年过去了,……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中,“但是,……就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线。)