《落花生》教学设计之十六

鲁教版小学语文四年级下册

  学习目标:
   1.学会本课7个生字,正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”造句。
   2.理解课文中含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
   3.有感情的分角色朗读课文,能正确抄写第10自然段,能背诵课文重点语句。
   4.能用自己的话说出哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并能初步体会这样写的好处。
   5.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。
  教学重点:
   1.理解课文中含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
   2.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。
  教学难点:
    体会赞颂花生顽强生命力的语句。
  教学准备:
    老舍的《落花生》和《白杨礼赞》《松树的风格》《梅花魂》等文章;
    演示文稿。
  课时安排:
    2课时

                      第一课时
  一、类比导入,揭示主题。
    梅花、竹子历来被中国人所喜爱,他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子:千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。比如陈慧英的《梅花魂》中外公说:我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物,他们不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折腰。他们就像梅花一样!这些诗文都有一个共同的特点,看似状物,实则是写人,告诉我们做人的道理,这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天,我们再学习一篇这样的文章《落花生》,看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。
  二、初读课文,整体感知。(要求:不加字、不漏字,不读破句子,把课文读正确。)
   1.学生朗读课文,画出生字新词。
   2.检查朗读,提示重点字词的读音与结构,如茅、榨、榴等。(要求会书写,会组词。)
  三、再读课文,理清思路。(要求:默读课文,边读边做批注。)
   1.你对课文哪一部分最感兴趣?根据学生的回答引入课文的学习。
   2.集体读第一段,了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词。
    (1)读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活,会用“居然”造句。
    (2)种了就是想收的,为什么收了却又说没想到?没想到什么?为什么没想到?感悟、体会花生顽强的生命力。
  四、品读课文,研析重点。
   1.花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹,同样也让母亲高兴。在第二段中有一句话表现了母亲的高兴,谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中,你能感受到什么?
     过渡:(是啊,一次没想到的收获,也要过个节来庆祝,可见这一家人对生活是多么的热爱。这收获的哪里是花生,分明收获的对生活的热爱和积极乐观的生活态度啊!)
   2.读一读4—15段,看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的?
     读“吃花生、议花生”的内容。
     过渡:兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点,而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。
   3.默读父亲的话。(出示演示文稿——父亲的一段话:花生的好处很多,……)
     要求:读这段话,你能读懂什么?还有没有不懂的?
   a根据你对父亲的话的理解。完成下面的表格。
     比较花生苹果、石榴、桃子
     不同点
     相同点
     启示
   b反复读一读“我”说的话:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”联系生活,先想一想“体面”“讲体面”“只讲体面”的各自含义,再深入体会父亲对我们的期望。
  五、总结全文,深化主题。
    朗读最后一段,找一找从哪个词可以看出父亲的话给“我”很深印象。体会“印”字用得准确,体会父亲的话对“我”一生的影响。
    “那一夜我们谈到深夜才散,花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地印在我的心上。”许地山是这样说的,也是这样做的。长大后他埋头苦干,默默奉献,成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中,他为抗日奔波劳累过度而去世,他的确是一位具有花生精神的人,让我们一起读一读他说过的这句话:(出示演示文稿:我要像花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。)
  六、作业。
    语文能力的提高仅凭课堂上的学习和看几本语文书是远远不够的,为了帮助同学们更加深刻地理解“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”,更多的了解借物喻人的写作方法,老师推荐几篇文章和几首乐曲,希望同学们利用课外时间能选择自己喜欢的认真读一读,听一听,相信你一定能从中享受到书籍和音乐带给你的震撼、快乐以及幸福。
    书籍(文章)。
    老舍的《落花生》、茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》、陈慧英的《梅花魂》、周敦颐的《爱莲说》,读一读这些文章,把点明中心的句子画出来。
    乐曲:《小草》、《劳动者之歌》

  板书设计:
            落花生     顽强的生命力
         借
         物   有用
         喻
         人
                    默默地奉献
         做一个对别人有用的人

                      第二课时
  一、检查听写,复习积累。
   1.听写生字、词语。
   2.熟读课文,并能积累居然、开辟、成熟、吩咐等词语和有深刻含义的句子。
   3.抄写第10段父亲的话并能背诵。
  二、回顾全文,总结写法。
   1.分角色朗读课文。
   2.根据学习,引导学生概括总结文章简写和详写。并能用自己的话说出这样写的好处。
  三、拓展提高,深化主题。
    联系生活想一想,像落花生这样的事物还有哪些?它们各体现出一种什么样的精神?仿照《落花生》的写法,试着从身边的事物中选择一种写一写,尽可能做到详略得当。题目自拟。
    (教师可以提示:粉笔、蜡烛表现一种默默奉献不求回报的精神;青松、荷花表现做人的清高和坚贞不屈等)。
  四、交流评价,习作修改。
   1.自己先把自己的小习作轻声读两遍,争取用修改符号至少修改两处。
   2.自己给自己评价等级星。
   3.个别学生展示朗读自己的习作。
  五、作业。
   1.运用详略得当的写法,完成课堂小练笔。
   2.继续完成第一课时的阅读作业,并结合生活实践,写出对你的启发。
  (板书设计略)

  [个人简历]
  梁胜娟,女,小学一级教师,大专学历,曾荣获省优秀辅导员称号,爱岗敬业,好学上进,潜心课改,勤于反思,2002年省小学语文第四届年会上进行示范教学,2003年首批省级课改实验区工作评估暨优质课展示活动中做观摩教学,2006年获省第七届小学语文阅读教学观摩活动一等奖。教学中注重学生语文素养与个性的和谐发展,信奉并努力实践“没有爱便没有教育”。

  ※ 全国阅读教学观摩活动(武汉会场)教案集