《圆明园的毁灭》教学设计

鲁教版小学语文四年级下册

  教材分析:
  《圆明园的毁灭》是一篇短小却又优秀的精读课文。这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨,还引发读者深深的思考。文章构思巧妙,把圆明园的辉煌放在毁灭中写,题眼是毁灭,文章重点却写辉煌。根据本文的特点和学生认知、情感产生与发展的规律,依据课程标准的三个维度来设定教学目标,我力求让学生通过语言文字的理解、感悟,展开丰富的想象,了解圆明园昔日辉煌的景观,激发他们对祖国文化的热爱之情。在此基础上,学习强盗们肆意毁坏圆明园的罪行,就更能激起了学生们对侵略者的无比仇恨,通过美与丑、善与恶的对比,学生潜移默化地受到了爱国主义教育,并更进一步认识到:侵略者之所以如此肆意妄为,是因为清政府的腐败无能,从而激发学生不忘国耻,振兴中华的责任感和使命感。鉴于文章语言精练,教学中将引导学生抓住语言文字展想象,以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和英法侵略者的野蛮行径。
  教学目标:
   1.引导学生通过阅读、感悟,并展开丰富的想象,了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭,激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强不忘国耻,兴我中华的责任感和使命感。
   2.通过重点词句的品读,感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。
   3.在品读课文的过程中培养学生的语感。
  教学重点、难点:
    引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。
  教学准备:
   1.由于圆明园的景观都已不复存在,要想真正感受到它昔日的辉煌,学生课前最好能搜集有关圆明园的文字、图片和音像资料,这也是本组课文的训练点。
   2.文史不分家。本课涉及到中国近代史的一段屈辱,教学前教师要对鸦片战争前后的历史有所了解,同时搜集有关圆明园的各种资料。
  教学过程:

                     第一课时

  一、激情导入,揭题解题
    1.以奥运为话题,通过谈话导入本课的学习。
    2.板课题:圆明园的毁灭。齐读课题。
    3.毁灭意味着什么?再读课题。
  二、初读课文,整体感知
    1.指名读课文,检查预习。
    2.用简洁的语言按一定顺序讲课文的主要内容。
    3.学生谈初读课文的感受。
  三、体会情感,引导质疑
    1.齐读第一段,从文字中聆听作者心底的声音。
    2.重点品析:不可估量,体会作者痛惜、愤怒的思想感情。
     (板书:不可估量不可估量)
    3.作者在文章的开头,就连用两个“不可估量的损失”来突出圆明园的价值。对此,你有什么想问的吗?
     (引导学生质疑,培养学生的问题意识。)
  三、研读感悟,升华“爱”情
    1.读二、三、四自然段,看看借助文字你能看到什么,然后选择最吸引你的一处,抓住有关的句子或者是词语仔细品味,展开想象,一会儿我们把看到的和同学一起来交流。
    2.学生自学并小组交流。
    3.学生汇报学习情况。
     第二自然段:
       重点理解:众星拱月。引导联系生活实际体会圆明园布局独特,规模宏大。
     第三自然段
      1.重点体会“金碧辉煌”。抓住“有……也有……有……也有”体会作者用词之妙和园中各种景观应有尽有。
      2.出示景观图,引导学生联系生活实际体会园中各种建筑风格、景观精美迷人。
      3.教师引读,帮助学生理清本段的层次,同时感受圆明园景观之丰富。
      4.引导学生读好“漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。”
     第四自然段:
      1.过渡句:……不但……还……
      2.引导学生抓住“上自……下至……”感受圆明园内文物之多及年代悠久。
      3.师:然而就是这样一座将古今、南北、中西建筑之美和谐集于一身的,这一座收藏着无数奇珍异宝的,堪称当时世界之最的博物馆、艺术馆,它已不存在了,它是被英法联军毁灭的,请看侵略者野蛮行径的一幕。
  四、再现情境,激起“仇恨”。
   1.放录像。
   2.同学们,带着你们的感受一起读读最后一段,读中品味“凡是、统统、任意”等词。
   3.思考:化为灰烬的是什么?
  五、表达情感,引发思考
   1.带着我们的情感再读第一自然段。
   2.站在圆明园的废墟上,老师想,你们的心里有的不仅仅是爱和恨,更多的是一种思考,此时,你们最想说的是什么?
   3.总结升华。
  六、作业
   1.观看《百家讲坛》阎崇年老师《清十二帝疑案之咸丰下》。
   2.完成课后选做题。

                     第二课时

  一、复习检查,巩固所学。
   1.听写“估量、殿堂、销毁、玲珑剔透”等词语。
   2.积累词语。
  二、交流圆明园的资料,进一步感受圆明园。
  三、积累佳句。
    指导学生背诵课文3.4自然段。
  四、再读课文,揣摩写法。
    引导学生探究:文章的题目是《圆明园的毁灭》,而作者为什么却用大量的篇幅来描绘昔日的辉煌?让学生体会作者安排材料的独具匠心。
  五、读写结合,以读促写。
    结合本单元“语文园地”习作的要求,指导学生学写读后感。

  板书设计:
                    圆明园的毁灭
                 不可估量  不可估量!

  作者简介:
  赵禄,女,1975年11月出生。山西省实验小学语文教师,小教高级,山西省教学能手。曾荣获山西省模范教师、太原市人民满意的十佳教师、双十佳师德标兵等称号。

  相关链接:《圆明园的毁灭》教学实录