《爱因斯坦与小姑娘》教学设计之二

北京版小学语文四年级上册

  教学目标:通过朗读小组合作等形式学会本课生字,理解生字组成的词语,能正确、流利、有感情地朗读课文。理解人物语言、动作和外貌描写的作用。感受爱因斯坦的平易近人的作风。
  教学重点:感受爱因斯坦的平易近人的作风。
  教具准备:爱因斯坦画像。
  教学时间:1课时
  教学过程:

  一、介绍人物,导人新课
    出示爱因斯坦画像,简介爱因斯坦。
  二、初读指导
   1.自学生字词。
   2.(1)默读课文,画出生字词。
     (2)读准字音。
   3.理清文章层次。
    (1)各自轻声读课文。画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。
      (第一次:第1—3自然段;第二次:第4、5自然段;第三次:第6自然段)
    (2)最后两个自然段写的什么?
      (爱因斯坦和小女孩互相帮助,成了好朋友)
  二、精读训练
   1.指名朗读第一段。
    (1)画出写爱因斯坦外貌的句子。
    (2)提问:小女孩第一次遇到爱因斯坦,她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”?
    (3)学生回答后,指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子,体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。(着重抓住头发“蓬乱’’穿的衣服“又肥又长”脚下趿着“卧室里穿的拖鞋”)
    (4)分角色即兴表演这一段的情景。(由三名同学分别饰)
   2.阅读第二段。
    (1)过渡:上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦,第二天她巧遇上了。
    (2)读课文中两个“仍是”的句子。请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)“仍:—面踱步一面埋头沉思”,也就是上文所说的哪句话?(‘‘他一:埋头走路,一边像是在思考着什么。”)
    (3)体会“一边……一边……,,(‘一面……一面……,’在运用时的规律。
      (都是表示一个动作跟另一个动作同时进行)口头练习用“一面…一面……”造句。
    (4)分角色读第二段,大家从这一段文章里读懂了什么?
      (爱因斯坦平易近人,不承认自己是伟人,还请小姑娘教他。小姑娘天真)
      找出有关的语句进一步体会。
    (5)小结:这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦,教给爱因斯坦穿戴要领。
   3.理解第三段。
    (1)默读全段,思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点?
      (爱因斯坦穿戴得整整齐齐,小姑娘教爱因斯坦收拾房间)
    (2)从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。
    (3)什么叫“一塌糊涂”?(乱或糟到不可收拾)工作室内:样乱?
   4.以上三段,分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往?说说这几次交往的具体情况。
   5.最后一段概写两人的交往。
  三、作业
   1.朗读全文,回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。
   2.想一想:爱因斯坦是不是“最伟大的人”?为什么?
    (爱因斯坦、小女孩、父亲)

  板书设计:
           8 * 爱因斯坦与小女孩

              伟大    外表不讲究
              平易近人  好朋友

  教学反思:学生在体会爱因斯坦平易近人这一方面不能够体会到。
 
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