《鸟语》教学设计之六

北京版小学语文四年级上册

  教学目标:
   1、积累词语“通晓、刻苦、疏忽、喜讯、纪律、翩翩飞翔、倍感亲切、搏击风雨”等。
   2、通过学习课文,培养学生爱鸟、爱大自然的生活情趣。
   3、能正确、流畅地朗读课文。
   4、能体会引号的作用。
   5、能发挥想象,编写一段自己与一种鸟的有趣的对话。
  教学重点:
   1、通过学习课文,培养学生爱鸟、爱大自然的生活情趣。
   2、能体会引号的作用。
  教学难点:
    能发挥想象,编写一段自己与一种鸟的有趣的对话。
  教学过程:

  一、启发谈话,引出课题。
   1、同学们,你们喜欢鸟吗?为什么?
   2、鸟也有语言,鸟的语言是怎样的?让我们一起去揭开谜底。今天,我们学习的课文,就叫——鸟语(板书课题)
   3、指名读课题,齐读。
  二、初读课文,了解大意。
   1、生指名读课文,要求:读准字音,读通课文,用各种方法理解词义。
   2、自学反馈,出示词语。
     指名读、齐读,说说你用什么方法理解了哪些词语的意思。
  三、深入研读,学习课文。
   1、师过渡:一个普通的农村孩子,从小就爱鸟,爱看鸟儿的身姿,爱听鸟儿的鸣叫。天长日久,孩子和鸟儿建立了异常深厚的感情,“鸟儿的确是我们的好朋友”,你从哪里可以看出作者与鸟儿有异常深厚的感情?
    (出示句子:
     从小就爱鸟,爱看鸟儿那美丽矫健的身姿,爱听它们的歌声和软语。
     听爷爷说,鸟儿是会“说话”的,有人也真懂鸟语。
     能跟鸟儿谈谈心,聊聊天,结为好友,听它们讲讲鸟类王国的趣事,也是很快意的。)
   2、“我”和哪几种鸟对话?听鸟儿说些什么?有什么收获?轻声读课文4—8节,圈圈画画。(板书)
   3、课文中出现了许多有引号的句子,请你读读下面的句子,说说句子中的引号分别表示什么?
    (我问布谷鸟:“你做些什么?”
     听爷爷说,鸟儿是会“说话”的。
     我多么想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!
     春天,布谷鸟“布谷,布谷”的啼叫着。)
     1)师:大家有没有注意到,文中许多地方都用到了引号?板书:“”
     2)谁知道引号的作用?
     3)交流,师板书:1、表示文中直接引用的部分
              2、表示需要着重论述的对象
              3、表示具有特殊含义的词语
     4)想一想这里的引号分别是什么意思。
     5)交流。
   4、是啊!天长日久,虽然我一直没有学到公冶长的本领,却跟鸟儿建立了异常深厚的感情。(引读)
     出示:从终日忙碌的燕子那里,我认识到勤劳的可贵;
     从飞行整齐的大雁那里,我懂得了纪律的重要;
     从搏击风雨的苍鹰那里,我学到了勇敢、顽强……
     从那里,我。
     1)指导朗读。(排比句)
     2)你能不能任选一种动物也试着来说几句话。
     3)生交流。
   5、从刚才的故事中,你悟出了什么道理?
  三、拓展
   1、你想不想和你喜欢的鸟儿说说话?请你发挥你的想象,编写一段你与画眉(或黄莺、百灵等小鸟)的一段有趣的对话。
   2、生交流
   3、写段练习
  四、布置作业:
    发挥想象,编写一段自己与一种鸟的有趣的对话。
  四、板书:

                   7、鸟语
                  布谷鸟  学会 勤劳 刻苦
                  喜鹊   带来 希望和安慰
                  画眉
                  黄莺   编织 许多故事
                  百灵
                  燕子   勤劳的可贵
                  大雁   纪律的重要
                  苍鹰   勇敢顽强的精神
 
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