【教例】四年级《秋游景山》

　　第一自然段：“……走进公园大门，抬头望去，山顶上的万春亭红柱黄瓦，在茂密的树木映衬下，像一幅美丽的图画。……”这段话中的“映衬” 这个词语的意思比较抽象，学生理解有一定的难度。一位教师是这样教学的：

　　师：谁能告诉大家，“映衬”是什么意思？
　　（学生纷纷举手，要求发言。）
　　生：“映衬”就是“衬托”的意思。
　　师：你是怎么知道的？
　　生：我是从字典里查出来的。
　　师：那“映衬”“衬托”到底是什么意思，谁能用自己的话把它们讲清楚？
　　（此时学生感到困难，无人举手回答。）
　　师：看来要真正学懂一个词语，还不是查字典那么简单，还得读读课文中的句子，找出课文中是什么“映衬”什么。
　　（学生开始细读课文，然后纷纷举手。）
　　生：是茂密的树林“映衬”着红柱黄瓦的万春亭。
　　师：（出示“万春亭”的小图片）这是什么？美吗？
　　生：万春亭。美。
　　师：（出示“树林”的大图片）这是什么？
　　生：茂密的树林。
　　师：（演示：用“树林”的大图片作背景，把“万春亭”的小图片放到背景上去。）你们觉得这“万春亭”怎么样了？
　　生：万春亭好美啊！
　　生：万春亭比原来更美了。
　　师：对了，像这样一种事物在另一种事物的对照下，更突出了，更美了，就叫做——
　　生：（齐答）映衬。
　　师：（出示课文句子：红柱黄瓦的万春亭，在茂密的树木映衬下，像一幅美丽的图画。）谁能给这句话换一种说法，并且不改变原来的意思？
　　生：在茂密的树木映衬下，红柱黄瓦的万春亭像一幅美丽的图画。
　　生：茂密的树木映衬着红柱黄瓦的万春亭，像一幅美丽的图画。
　　生：茂密的树木把红柱黄瓦的万春亭映衬得像一幅美丽的图画。
　　师：（结合学生回答板书：①（什么）在（什么）的映衬下 ————②在（什么）的映衬下，——③（什么）映衬着（什么），——④（什么）把（什么）映衬得——。这是“映衬”的四种用法，下面请大家挑选自己喜欢的一种来说一个句子。）
　　（学生纷纷举手发言，气氛相当热烈。）

　　【评析】
　　这个训练克服了词语教学中重抽象释义，轻形象感知的积弊，从具体的语言文字入手，借助形象的图片演示和句子的变式训练，引导学生亲身去感受领悟词语的意思。并学会运用。整个训练经感知理解为起点，以积累为手段，以运用为目的，环环相扣，层层深入，实乃词语教学的“高招”。另外，值得一提的是，在教学中，教师不但准确了解学情，而且还能充分展示学情，抓住学生所遇到的困难，并以此为教学的契机，细致地帮助学生克服困难，学生学得生动活泼，真正成了学习的主人。