《2030年的一天》教学设计之五
老人教版四年级语文上册教材分析:
《2030年的一天》(人教版六年制第七册)是一篇略读课文,是一篇想象未来的日记。课文假想了20多年后人们的生活环境:出门要穿抗幅射服,还要放上除臭剂。为了不受温室效应的煎熬,要坐上宇宙飞船到太空的特殊学校去上学。那时,水污染严重,以致于水中很难找到鱼。时常还要躲避酸雨的袭击。所有这一切都告诫人们:人类如果不断破坏地球环境,就会失去美好的生活。
设计理念:
1.学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者.语文教学应以学生自读自悟.自学探究为基础,大力提倡自主合作.探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性.
2.架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3.使朗读成为学生学习和探究的重要手段.让学生在自主民主的氛围中学习,自主地读.说;在自读自悟.主动探究中认识生字,初步了解人类的破坏是环境污染的重要因素,并且要为保护我们赖以生存的环境尽自己的力量。
教学目的:
1.在自学过程中,培养学生结合阅读提示进行自学的能力。
2.培养学生独立理解课文,独立思考的能力。
3.了解作者所想象的30年后地球环境污染的情况,培养学生环保意识。
教学重难点:
1. 理解日记中所描写的生活情景。
2. 造成这种环境恶化的原因.
3. 你还知道哪些环境破坏造成的恶果事件。发挥聪明才智,该如何治理环境?从身边小事做起,保护我们的家园。
课前准备:
1、学生调查周遭环境污染情况及原因。
2、学生收集有关环境保护,环境污染的资料。
教学过程:
一、 导引目标激发兴趣
同学们,我们现在是2006年,谁能结合你所查找的资料为同学们分析一下当前环境。20多年后又会是什么样呢?说一说,今天我们要读的也是一位小作者的想象日记“2030年的一天”。
二、 创设条件自主参与
请同学们自由读课文,每个同学发一张自学内容卡
1、日记中讲到哪些环境恶化的情况?(打*号的题目可做可不做)
恶化情况* 产生原因*哪些东西是对环境有害的?
2、讨论:作者写这篇日记,想告诉我们什么?
3、理解重难点词语,不理解的,请把它写在方框里,留待大组交流。
4、提出不理解的问题,小组解决,解决不了的或觉得有创意的问题,把它写在方框里,大组交流。
这张自学卡,是根据本课的教学目标来设计的。通过填表,让学生理解课文内容,了解作者所想象的30年后地球环境污染的情况, 解作者写作的意图,掌握课文中的重难点词句,提出不理解的问题。
三、交流学习,解决疑难。
1、学生齐读课文,教师整理学习卡。
让学生边读课文边想象课文中作者描述的情景,再一次感受环境污染的所带来的灾害。而教师则在一旁整理学习卡,筛选,梳理学生的问题,以便交流。
2、交流学习卡内容。
挑出自学卡完成得最好的小组,请该小组派代表来讲述他们的学习成果,一方面达到交流的效果,另一方面也让其它小组借鉴他们的学习方法。
3、解决学生疑难。
教师从学生的学习卡中挑出富有代表性的问题,提出来,让全体学生来共同解答。
四、引发思考,激发情感。
让学生思考;2030年真会像作者所写吗?
引导学生通过思考这个问题,明白地球的命运掌控在人类的手中,如果人类能及时保护环境,我们的地球将仍是生机勃勃。以此,激发他们保护环境的情感,意识,并树立积极的人生观,为底下设计环境保护方案做好铺垫。
五、设计方案,保护环境。
以小组为单位,讨论、设计环境保护方案,让他们尽量做到切实可行。
六、拓展延伸,布置作业。
让学生从以下三个题目中任选一题写一篇想象作文:
1、生活在地球上的人们,我想对你说。
2、地球妈妈,我想对您说。
3、假如我是世界环境保护委员长。
通过让学生写想象作文,运用所学的有关环境保护的知识,并使他们保护环境的情感再次得到升华。
七、板书设计
穿 辐射服
恶 放 除臭剂
化 坐 宇宙飞船
躲 酸雨袭击
环保
转 美好家园
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