《长城》第一课时教学设计之一

老人教版四年级语文下册

  教学目标:
   1.通过学习课文,认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气魄,体会作者表达的思想感情。
   2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出长城的气势和自豪感。
   3.激发探究我国世界遗产的兴趣,激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情,培养他们保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。
  课前准备
   教师:搜集有关长城的知识资料,准备中国地图、长城的图片、挂图。
   学生:搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料;自学生字、生词,读通课文。
  教学课时:2

  第一课时

  一、破题入手,字面理解
   1.让学生说一说自己所了解的长城是什么样子的。
     出示长城图这就是长城
   2.每年来到长城游览的游客不计其数,大家请看图,沈老师也两度登上长城,分别是91年和2001年。
     来长城的游客中有许多国家的领导人,他们游览了长城后,都发出了由衷的赞叹,请看:
     设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹!——以色列前总理拉宾
     只有一个伟大的民族,才能造得出这样一座伟大的长城!——美国前总统尼克松
     这是世界上最伟大的工程,在其它地方我从未见到过类似的杰作!——俄罗斯总统叶利钦
     指名读一读齐读
     读着这些外国元首送给咱们长城的题词,你是一种怎样的心情?
  二、长城的直觉梳理
   1.通读全文
     师:请大家就带着这样的心情、这样的感受,来一起学习《17 长城》。
     在学习课文之前先要把这些词读正确:
     峻峪屯
     这是课文中出现的一些新的词语,我们一起来学一学:
     盘旋城砖城墙屯兵堡垒打仗呼应肩膀智慧凝结气魄雄伟
     下面就请同学们初读课文,做到不漏读、不错读,并想一想,课文哪些部分写的是长城的“长”,哪些部分写的是长城的“城”?
   2.整体感知课文内容。
     交流反馈:
     长:课文第一自然段
     指名读课文
     城:课文第二自然段
     指名读课文
     从什么地方看出作者登上长城?第三自然段的第一句话。
     接下来的三、四自然段是写什么呢?指名读
     这些是作者看到的吗?是作者的联想和感受。
     课文是按怎样的顺序对长城进行观察的?鸟瞰长城是远景——近观城墙是近景,作者从远到近地观察长城。
     文章又是按怎样的结构安排的?先描写鸟瞰长城,再描绘近观城墙,最后写自己的联想和感受。
  三、细读课文,语感理解
    下面我们随着作者的游览顺序来细细地读读课文
   1.请看图片(长城远景图)
     我们平时描述群山状态时,会用到哪些词语?(峰峦起伏重重叠叠、崇山峻岭……)简笔画
     建筑在群山之巅的长城,随着山势的走向,长城是怎样的状态呢?(蜿蜒起伏盘旋、起伏迂回、连绵不断、气势飞扬)简笔画
     请你读一读课文第一自然段
     指名读,你想读出长城的什么?(长蜿蜒盘旋)(至少三人)
     长龙的比喻理解明长城图
     师补充:简介长城的历史长城经过的九个省市自治区,感受长城的长。
     我们大家一起再来读一读这部分,把长城的长、长城的蜿蜒盘旋的气势读出来。
   2.学习第二自然段
    导语:古老的长城,守卫着中原大地,保护了民族的安危,在一万三千多里的长城中,最为壮观的是北京八达岭长城,这里山势陡峭,城墙坚固。我们随着作者走近长城,细细地观察一下吧。
    指名读,思考:我们随着作者登上长城近看长城,你获得了哪些信息?高大坚固气魄雄伟都可
    材料:条石城砖
    高大:五六匹马可以并行,我们并不熟悉马,用具体的数字来说,是5、6米宽;高有8——10米。(与教学楼比较)
    你了解课文中写到的关于长城的一些特定的词语吗?
    什么是城台、垛子、射口、瞭望口?
    画一截高大雄伟的长城,指出垛子、射口、瞭望口等具体的位置形状。
    这些部位有什么作用?
    引导学生联想到古代劳动人民的智慧。
   3.学习作者联想部分
    作者也是与我们一样,他也想到了古代劳动人民的智慧,他还联想到什么?
    古代劳动人民的血汗凝结而成
    想象古代劳动人民在建造万里长城时会遇到哪些困难。
    读:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。
  四、小结
    游览了万里长城,你想对谁说?说什么?
  五、作业