《尊严》第二课时教学设计之一

老人教版四年级语文下册

  教学内容:重点研读理解“尊严”
  教学目标:
   1、能联系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。
   2、学习课文,抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义。
   3、让学生懂得做人的道理,时刻维护自己做人的尊严。
  教学重点:抓住重点语句体会文章所要表达的思想感情。
  教学流程:

  一、导入:
    古人有“饿死不吃嗟来之食”的名言,是说做人要有尊严。这节课,我们继续学习课文《尊严》,相信大家会从文中年轻人的做法中有更深入的体会。
    【使学生明确本节课的学习内容和学习目标。】
  二、整体感知问题引入
   1、指名读课文,其他同学思考:课文主要写了一件什么事?
   2、下面让我们走进年轻人的心灵世界,默读课文,想想年轻人作为逃难人群中的一员,他和其他人相同的地方是什么?画一画相关语句。
    【从整体入手,带着问题读文,为下面体会“尊严”做铺垫。】
  三、深入研读理解“尊严”
   1、汇报“年轻人和那些逃难的人有什么相同的地方?”
     出示两组句子:
     样子:(1)“他们面呈菜色,疲惫不堪。”
        (2)“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。”
     吃相:(1)“这些逃难的人,显然很久没有吃到这么好的食物了,他们连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。”
        (2)“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。”
    师:从这一处相同的地方,同学们感受到什么,能谈谈吗?
    师:此时,年轻人最需要的是什么?(食物、水、温暖、等)
    师:那他有没有选择这些呢?(没有)
   2、对!同学们读得很认真,理解也深刻。他并没有直接接受食物,而是选择了先干活,后吃食物。课文在描写这一部分时采用了什么叙述方法?(对话)
    师:下面同学们就默读课文第2-5自然段,找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话,并用笔在书中标注出来。
    生默读课文,找出三次对话。
   (1)师谁愿意来说说第一次对话在课文的哪一部分并读出来。(第二自然段)
     师:请同学们自由读第一次对话,想一想,这个年轻人给留下什么印象?是通过哪些语句感受到的?用笔在书中画一画。
     学生自由读课文,在书中画出有关句子。
     学生汇报。
     师:作者从年轻人的外貌、动作、语言来对这个年轻人进行了描写,你认为年轻人是个什么样的人?
     生汇报,师板书:自尊
     师:那年轻人说话时应是什么样的语气?同桌之间互相练读。
     指名分角色朗读。
   (2)、当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没有活需要做时,年轻人又是什么样的态度呢?
     请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第二、三次对话。在这两次对话中,年轻人又给你留下什么印象?是通过哪些语句感受到的?用笔画一画。
     小组讨论,在书中画一画,议一议。
     师:谁来说说第二次对话中年轻人又给你留下什么印象?是通过哪些语句感受到的?
     师:范读年轻人说的话,三个"不"字加重语气。
     师:通过我们自学了第二次对话,你对年轻人又是怎样认识的?
     生汇报,师板书:讲原则
     师:我们该用什么样的语气来读呢?
     学生同桌练读,指个别组读。
     师:评一评,他们读的怎么样?
   (3)杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭,说了一个善意的谎言。可是,年轻人接受了吗?哪一组愿意汇报第三次对话。
     师:这时,在你的心目中,年轻人是个什么样的人呢?
     生汇报,师板书:自强
     师:那我们该用什么样的语气来读呢?
     学生小组内练读,指名读。
     师生互评。
     师:杰克逊大叔该用什么样的语气读?通过哪个词语感受到的?
   3、正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔,愿意将自己的女儿嫁给他,这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的?
     生齐读:"别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!"
     师:你是怎样理解这句话的?
     师小结:年轻人拥有了这么多的高贵品质,但还要经过不懈的努力与追求,他才能获得成功。板书:努力
     师:最后他成功了么?齐读最后一个自然段。
     【抓住重点句子理解,谈体会,培养学生的研读能力,表达能力。】
  四、知识延伸
   1、上节课,老师布置了一项作业:收集哈默的生平事迹材料,哪位同学能介绍?(生汇报)
   2、多了不起的哈默呀!其实,在我们的日常生活中,也会遇到这样或那样的问题,我们又是如何选择呢?
    学生汇报。
    师总结:同学们的说得很精彩,其实老师只想告诉你们:在生活中,无论遇到什么事,都应处处维护自己的尊严!做一个顶天立地的人!
    【课内外结合,使学生进一步体会尊严对一个人的重要。】
  五、布置作业(落实日日清)
    以《“尊严”给我的启示》为题写一篇读后感。

  板书设计:
                 7 尊严
            (自尊+讲原则+自强)×努力==成功