微语录

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2016-10-12 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

    “早恋”需要重新定义。如果一味地把男女生之间的过密交往,甚至把他们之间的好感定义为“早恋”,我们就容易在焦躁不安中做出过激的事情,学生必然抗拒和抵制。只有把青少年男女之间的所谓“爱恋”视为成长过程中必然会经历的好感时,才能以淡定的心态与孩子沟通,有效的教育才会发生。

    (北京市十一学校校长 李希贵)

    许多给教师开展的培训或学习,停留在传统模式上,对教师的核心发展需求视而不见,对“互联网+”的教育形态利用不佳,对学习机制、学习情境毫无设计……或许学校还可以继续在陈旧的教师培训模式上安枕几年,然而世易时移,不管你是否准备好了,新的时代已经到来。

    (蒲公英教育智库研究员 王小波)

    “没有教不好的学生,只有不会教的老师”,这话若是教师对自己的严格要求、对教育的坚定信念,则值得钦佩,是金玉良言;若是领导训斥教师、家长苛责教师、学生反攻教师的武器,则是魔咒。

    (湖北省麻城市第二中学教师 袁幼成)

    有两件事情比教育孩子本身重要百倍:一是让更多的父母自我成长,从而影响、教育孩子;二是为教师的精神成长提供最大力的支持,让更多的教师能够活出自身的生命状态,展现最强的生命动力,洋溢出“为人师表”的正能量。

    (教育培训师 陈鹏宇)

    新教师很容易在职业生涯之初就变成这样的人:抵抗改变,逃避合作,在公开讨论的场合沉默,但在私下有许多讥议,热衷于结营和小道消息,喜怒不系于工作而系于私人利益或人际关系……照照镜子,若有吻合,可能是你“衰老”的开始。许多人“衰老”的速度令人吃惊。

    (新教育实验教师专业发展项目主持人 魏智渊)

    学习不是结论复原,而是一种复演再造。“传递-接受”式教学无视学生的再创造能力,导致学生缺失知识“生长”的体验。因此,深度课改需要以“产出”为导向,改变应试课堂的单一僵化模式,“让作业作品化”,使学生在创造和体验中成功学习、主动发展。

    (山东省泰安市实验学校特级教师 崔成林)

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