?在教育戏剧中，最不重要的是“像不像”“美不美”，而是学生是否能够在创作、表演的过程中，得到深切的生命体验，而非所谓的知识学习。

    最近，我看到一个《全能机器人》短剧。学生演得不错，一板一眼，显然经过了认真排练。我对学生的表演没有什么意见，但是对这个剧有些挑剔——并不是说，由儿童出演、以儿童生活为主题的剧就是儿童剧，在我看来，儿童剧的核心应该是“儿童本位”。

    说说剧情大概。

    一个孩子一做作业就坐在小区里，见人就问答案。他的小伙伴批评他这样做不对，因为不动脑筋就学不到知识。但这个孩子却振振有词，说将来肯定会有“全能机器人”，到那时人就可以什么都不用做了。于是，小伙伴们商量了一番，扮作“全能机器人”来到他的家里，帮助他做作业。在帮助的过程中，“全能机器人”时不时出现故障，甚至还会手舞足蹈，让他大惊失色。最后，小伙伴告诉他真相，他便下了决心：“我要好好学习，将来发明全能机器人！”

    这是不是具有浓重的成人说教色彩？情节没有什么特别之处，对话也是一本正经，主题更不用说了。十几分钟的表演，全场观众只有一次笑出了声，为一句“才不像这样的假冒伪劣产品”。而就连这句台词，显然也是大人的话，今天的孩子会说“山寨”，不会说“假冒伪劣”。

    我想，儿童剧最重要的关键词应该是：有趣、有孩子气，即使不正经又何妨？

    上学期，学校三四年级学生自编自导自演的舞台剧《从厕所到月球的奇幻之旅》就很有趣、很有孩子气，也很不正经，看起来好像没有多大意义。成人常常容易陷入“意义”的误区中，而正是这种“意义”，导致学生在学习中产生了大量困惑。

    《奇幻之旅》的剧情梗概——

    有两个孩子，一个叫麻花，一个叫包子，是让教师又好气又好笑的学生。一天，因为没有交作业，又听说麻花的爸爸“杀”来了学校，两个孩子吓得落荒而逃。逃到哪里呢？厕所是永远的避难所。一觉醒来，两个孩子进入乐高世界，在小人们的帮助下，将马桶改造成飞船。他们飞到月球，竟然见到了爱因斯坦、牛顿和玛雅人。更没有想到的是，他们的到来，误打误撞地帮助月球躲过了一场惊天动地的危机。当然，故事的结尾，他们还是回家了。不是因为想要做好孩子，也不是因为要做科学家发明“全能机器人”，而仅仅是想家了，他们决定勇敢地面对生活。

    这个戏演了近40分钟，布景道具很简单，最主要的道具是用纸箱拼装又加了彩灯的马桶飞船。小演员们在台上经常忘词，还好屡屡机智地即兴发挥。尤其是最后，导演拎着一个喇叭上了台，那可是剧本里没有的。他举起喇叭，大家以为他要说些什么“点明中心或升华主题”的话。可是，鸦雀无声中，他有模有样地来了一句：“江米甜酒热粽子！”全场爆笑。这样乐不可支的笑声，几乎贯穿了整个演出过程。

    近年来，教育戏剧逐渐热了起来。一些专家认为，在教育戏剧中最不重要的是“像不像”“美不美”。那么，最重要的是什么？我认为，最重要的一定是学生是否能够在创作、表演的过程中，得到深切的生命体验，而非所谓的知识学习。

    因此，如果让孩子演大人面目、大人腔调、大人意志的戏，教育戏剧就失去了教育的意义。

    请不要太一本正经。

    （作者单位系河南省郑州市加斯顿小学）