中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》以来，各地各校加紧落地落实，大家认为教育评价改革不破不立，坚定支持“破五唯”（唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子），而“立什么”“如何立”成了亟待破解的课题。

新的评价标准应体现以人为本

□夏熊飞

教育评价改革不破不立，破什么目前已很明确，“立什么”如果不解决好，教育评价将无据可循，对教育发展的负面影响不容小觑。

首先，应立起多元的评价标准。“五唯”评价方式之所以要“破”，就是因为一个“唯”字。它的存在限制了其他可能，让评价囿于极其有限的几个标签与指标。全面均衡发展但分数不够高、业务能力强但文凭偏低、上课很受学生欢迎但论文发表有限……从中不难发现“五唯”评价标准的局限性。因而，要彻底改变这种单一的评价标准，让评价变得更多元，让评价是为了发现、肯定每个人的长处，而不是揪着人人都可能存在的短处“一票否决”。

其次，应立起人的评价标准。“五唯”之所以要成为必须摒弃的评价标准，是因为在这套体系之下，只有冰冷、生硬的量化数据与指标，而没有考虑到人的因素，而以这样的标准去指导教育，试问如何培养出拥有健全人格的人？在评价学生时，除了看分数也应该考察他们是否德智体美劳全面发展；在评价教师时，除了看他们的“帽子”也要看其是否能与学生打成一片、上好每一节课……只有把人当成主体而不是单纯量化考核的附庸，让评价标准实现理性量化与感性人性化的有机统一，才能更大程度激发人的创造力。

最后，应该立起辩证的评价标准。当前的教育评价改革，与其说是“破五唯”，不如说要反对的是“唯”，因此在“立”的过程中就要坚持辩证的评价标准，不能到最后就连分数、文凭、论文等都一并否定了。“立”并不意味着对一切旧标准的否定，彻底另起炉灶，而是扬弃式地取其精华、去其糟粕，坚持这样的辩证思维，新的评价标准才不会陷入新的教条，走向另一个极端。

要重视“冰山之下”的八分之七

□车俊谊

2020年9月，国家出台《深化新时代教育评价改革总体方案》，被认为是一次真正意义的教育变革，它的根本在于借此推动教育价值观的转变。随着5G、AI、云计算等新科技的兴起，企业面临诸多挑战，须通过技术升级改造和管理变革重组来实施新战略，而人是关键因素。故特从企业人才所需角度来看教育评价改革的“破”“立”之点。

人力资源管理中的“冰山理论”提到，员工浮在水面的八分之一，可以通过各种学历、职业证书来证明，或通过专业考试来验证；而潜在水下的八分之七，称为隐形素质，包括职业意识、职业道德和职业态度及其背后的个人特质（性格、驱动力、思维模式、价值观等），它们才是关键，决定着其职业生涯及为企业的贡献度。

在过往的学校教育中，注重学生的分数和排名，追求名校及高学历；但进入企业后，企业更看重“冰山之下”的部分。如果学校教育阶段对“冰山之下”的部分不加以重视，就容易本末倒置，这也是眼下“就业难”和“用人难”并存的原因之一。

企业更青睐有“成长型思维”的员工，他们在工作中解决问题的能力更强、接受新事物更快，能实现个人快速成长并带动组织绩效的提升。同时，社会和企业呼唤创新型人才，创新型人才具有多元思维和多维度看问题的能力。因此，学校应强调过程性评价，预留“容错空间”，培养学生的“成长型思维”；还应建立多元评价标准，引导学生不要陷入“非黑即白”的认知误区。

轻松的教育氛围亟待“立”起来

□郑建钢

近期热播剧《小舍得》，引发了许多学生和家长的共鸣。天下苦升学、择校久矣。教育评价改革以后，首先应该立起来的，是顺其自然、随遇而安的教育环境和轻松的教育氛围，要努力舍弃那些额外强加于孩子头上的升学、择学负担，别再让他们为了分数排名而痛苦和焦虑，更不要对孩子进行所谓的“全方位”培养，而是要让孩子多做一些自己喜欢做的事情。

不破不立，“破”字当头，“立”在其中。一方面，需要适应教育发展的客观规律，倡导扎扎实实的教育风气，更需要从教育体制上做好顶层设计，可参照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》：“改革考试评价制度和学校考核办法，规范办学行为，建立学生课业负担监测和公告制度。”另一方面，学校和家庭需要改变观念，一切从实际出发，不要动辄加重孩子的负担，时不时地给孩子念紧箍咒，而是要注重孩子的个体差异，接受包容他们，并进行科学引导，从而让其从沉重的学习负担中解放出来，远离“累”字，回归到生活的五色斑斓，享受无拘无束的快乐童年。

在“立”的过程中，家长和孩子都应换位思考。家长不能总拿“成绩”这一把尺子来衡量孩子，要多聆听他们的烦恼和诉求，为他们提供情感的宣泄口，给他们更多的阳光和雨露，让他们感受到足够的理解、包容与支持，及时为他们纾解心理问题，使其正确地认识自己、认识他人、认识社会，并逐步强大自己的内心，最终实现自我成长。