□宁海县实验小学教育集团城南校区 徐日琴

在“智育为先”的导向下，劳动教育一再缺位和异化，学生只能在纸面上完成所谓的成长。学校由于在组织实践活动中存在一定的安全隐患，劳动教育相关内容长期停留在理论教导上。学生参加劳动，也主要局限于校内场所大扫除等活动，甚至会出现家长帮助孩子打扫卫生的现象。在家庭劳动教育方面，家长为帮助孩子争取更多的学习时间，存在主动包揽一切家务的现象。

上好新时期劳动教育课，是时代对学校教育的新要求。劳动教育与社会生活密切联系，它的有效开展离不开实践活动。布置劳动作业，创造有利于学生劳动的环境和平台，能够还原劳动本色，使劳动教育常态化，让学生在劳动中激发创造力，唤醒生命力，未来拥有幸福生活的能力。

一、劳动清单——指尖上的好习惯

家庭是学生生活的主战场，每个家庭都有许多日常的生活劳动。给学生一份劳动清单，可以使劳动教育生活化。

1.自理劳动

从表面上看，学生缺乏基本劳动技能，其实是他们缺少自理能力。

我班不乏这样的学生，每天丢三落四，不是忘带作业，就是忘戴红领巾，还有充分理由怪在爸爸妈妈身上。学生自理能力的缺乏也是责任意识缺乏的表现。

为使学生养成自己的事自己做的好习惯，在每天的劳动清单中，我布置了以下劳动作业：自己穿衣、系鞋带和戴红领巾；自己整理书包、书桌和小房间；分类需要洗和穿的衣服，并会叠好衣服放在衣柜内等。

2.服务劳动

孩子常常把大人的帮忙当作是理所当然的事，为培养学生对家庭的责任意识和感恩意识，我每天布置两大类有关服务劳动的作业：1.“做父母的小帮手”，帮忙做力所能及的家务活。如洗碗、垃圾分类，每星期学会做一道简单的菜，和父母一起做一次家庭大扫除。2.“做孝顺的好孩子”，体贴父母。如父母下班进门时，递上拖鞋，倒水或给他们捶背；饭前给父母摆碗筷，盛饭；饭后给父母泡茶、削水果。

这是一场体验式劳动，引导学生爱家庭、爱父母、爱劳动、懂感恩，最大实效是让学生深刻感受父母的辛劳和人间的温情。

3.作业评价日

为让劳动作业落到实处，我把每周五定为劳动作业评价日。针对一周所获“星星”颁发劳动币，10颗星星可获10元劳动币，15颗星星可获15元劳动币，以此类推。劳动币可以在班级开展的美食展销会中购买食物。

二、耕作教室——指尖上的智慧

给学生搭建劳动舞台，把智力活动和体力劳动密切结合起来，让学生在耕作中学习学科知识和劳动技术。

1.微型农场——加入科学味

科学味越浓，越能激发学生的劳动热情和兴趣。我把学科和劳动教育相结合，在教室后面开辟“微型农场”，给学生布置劳动作业：带上花盆，装上泥土，播下凤仙花、洋葱、大蒜种子，种下番茄、茄子等秧苗，每天为它们浇水，记录植物成长日记。

种植活动中，学生学习简单的田间劳动技术，而且在跟踪记录中，关注科学探究过程和事物变化，培养求实、严谨、讲条理的科学态度。从课本走向生动活泼的综合劳动实践，学生感受到植物生长带来的成功喜悦。

2.科研团——增加探究味

鼓励学生大胆进行科学研究，在劳动中培养学生的探究精神，这是劳动教育的重要任务。在完成“播种植物”的作业中，有的学生种的种子发芽了，有的却迟迟没有动静。我又布置了另一项劳动作业：探寻植物不发芽的原因。学生们立即成立一个个研究团，通过观察和动脑，发现种子埋在土里太深，或浇水太多导致腐烂，会导致怎样的结果。

3.艺术天地——开发创新味

“耕作教室”是一个创造性劳动和智力生活的中心，调动着学生劳动创新的积极性和创造性。针对学生在教室里乱扔垃圾的现象，我创设了“废品回收箱”，布置“变废为宝”的作业。现在，“你争我赶”那一面墙，小红花已被学生涂上各种色彩的瓶盖子代替，塑料瓶粘上橡皮泥成了一件件艺术品，学生们把家务劳动中摘下的菜叶、削下的果皮废物利用，制作成一幅幅剪贴画，开发出一片艺术天地。

三、成果展示——指尖上的才能

刺激学生去取得新成绩可以发现他们的天资和发展他们的才能。因此，学校通过丰富多彩的劳动作业成果展示活动，营造一种积极向上的劳动氛围。

1.劳动运动会

每学年开展一次劳动运动会，让学生秀一秀一学年所学的劳动技能，营造“自己的事自己做，别人的事帮着做”的良好氛围，激发他们的劳动乐趣。

运动会根据不同年龄学生的情况，开展不同的比赛项目，低年级比赛有穿衣、穿鞋、系红领巾、包书皮、整理书包、剪指甲等项目，最后评出“自能小达人”。高年级比赛项目偏向技能型，有叠衣服、钉纽扣、缝沙包、织围巾、洗切蔬菜、打扫卫生等。

2.美食展销会

平时学校结合传统节日，如端午节、元宵节，布置厨房劳动作业，不仅让学生了解中国传统习俗，还让学生学会动手包粽子、汤圆和饺子；春秋游活动中，我们提倡学生自己动手做小吃，小组分享美食。

每学期期末开展一次美食展销会，检验学生所学的厨房劳动技能。每名学生带上自己的一道拿手菜，如小吃、特色菜、水果拼盘等，并标上价码，用劳动币消费。这不仅培养了学生正确的消费观念，还使他们学会感恩和分享。

3.小鬼当家

利用星期天，开展“今天我当家”活动，在家长的配合下共同组织，如列出家里需要采购的清单，并去超市或菜场采购物品，回家为父母做一顿丰盛的中餐。在家长的陪同下，学生完成活动任务，充分体验父母的辛劳，进一步深化家庭责任感和自助自立意识。

常态化劳动作业能够强化小学生的劳动观念，培养其主人翁的劳动态度。学生在劳动实践活动中，掌握了劳动技能，学会了生活，养成了健康、积极、向善的人格。