线上教学“三段保障法”

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2020-03-27 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

□杭州市德天实验小学 杨 宁

线上教学已开展一个多月,我从一开始的不知所措到现在的驾轻就熟,中间经历了因课堂时间不够导致的教师一言堂局面,也经历过为多倾听学生想法而拖堂的一幕。怎样利用好线上短短的20分钟,让教师有效指导,让学生高效学习呢?在不断反思和实践后,我总结出课前、课中、课后的“三段保障法”。

课前——保障教学环节紧凑

见缝插针地利用好课前时间十分重要。在学生早读即将结束、休息护眼的空窗期,我有以下措施。

措施一:海报预告新课内容

在早读即将结束时,我会在学习群出示海报,告知学生这节课的教学内容和需要做的课前准备,让学生们提前知晓“这节课学什么、怎么学”,并做好充分的学习准备。这不仅让学生牢记线下学习的规范,无形中也培养了学习习惯。

措施二:提前上传教学微课

趁着学生休息护眼,上传微课视频,让学生利用下课10分钟下载,节省上课时间,让教学环节变得紧凑。

课中——保障教学落实高效

线上教学最大的缺点是“隔着屏幕,教师看不到学生的学习状态”,学习效果无法保障。如何提高课堂效率,即时检验学习成果呢?

措施一:随机抽查学习情况

每天教学新知之前,我会随机抽取学号,检查学生前一天的学习情况。检查内容有时是前一节课重要的知识点,有时是一些预习情况或板书记录,有时是在家听写情况。被抽到的学生用语音回答或拍照上传学习群。

通过点评个别学生,要求其他学生检查自身、发现问题、及时改正。如果被抽查学生不能及时发言或上传,需课后说明原因,并成为近期被抽查的重点对象。

采取随机抽查的方法,鞭策每个学生,使每个学生都做好充分准备,更有效率地听课,更高质量地完成作业。

措施二:微课截图出示重点

根据教学重点和难点,我从微课视频中截取图片。在学生学习微课之前上传图片,并提醒学生看到这些内容时,需要按下暂停键并完成学习任务:或朗读思考,或在课本上做好笔记,或做语文作业本上的题目。这些重难点往往也是下节课的抽查内容。

课后——保障教学效果明显

线上教学较校内学习有更多空闲时间,让课后作业变得既有效又有趣,我有以下措施。

措施一:结合课本开展活动

结合口语交际“春游去哪儿”,让学生拍摄视频,推荐春游好去处,并展示在学习群,既检验课堂学习效果,又提高学生敢于表达、乐于表达的自信;利用课本的综合性学习内容,让学生查阅资料,用编小报、画表格等多形式呈现中国传统节日知识;在教学习作时,先指导学生画思维导图,再让学生动手画思维导图,根据思维导图来写作文,降低学生对写作的畏难情绪;我还让学生写硬笔书法作品,选拔第一批可以使用钢笔的学生,以此奖励练字成果,增强学生把字写好的动力……

措施二:利用平台有效点评

利用钉钉强大的作业批改功能——书面评语、直接圈画、录音讲评、打回订正、提醒家长、标示优秀……让师生隔着屏幕畅通无阻地交流,让学生扎实掌握知识;利用微信小程序,通过投票方式,选出优秀实践作业,开展生生评价。

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