读诗意写诗句。家乡的孩子们都不认识他,笑着问他是从哪里来的客人。___________________,___________________。李白登上船将要离去,忽然听到岸上传来用脚打拍子的歌声。_-二年级语文

首页 > 考试 > 语文 > 小学语文 > 诗词鉴赏/2019-08-04 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

题文

读诗意写诗句。
家乡的孩子们都不认识他,笑着问他是从哪里来的客人。
___________________,___________________。
李白登上船将要离去,忽然听到岸上传来用脚打拍子的歌声。
___________________,___________________。
题型:问答题  难度:中档

答案

儿童相见不相识 笑问客从何处来 李白乘舟将欲行 忽闻岸上踏歌声

据专家权威分析,试题“读诗意写诗句。家乡的孩子们都不认识他,笑着问他是从哪里来的客..”主要考查你对  诗词鉴赏  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下:

诗词鉴赏

考点名称:诗词鉴赏

  • 古代诗歌:
    分两类,一是古体诗,一是近体诗。近体诗包括绝句和律诗。
    ①绝句:
    近体诗的一类。这一名称大约起于南朝,又称截句、断句、绝诗。每首四句,通常有五言、七言两种。简称五绝、七绝。
    如苏轼的《饮湖上初晴后雨》就是七言绝句。
    ②律诗:
    中国近体诗的一种,格律严密。发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗,至初唐沈佺期、宋之问时正式定型,成熟于盛唐时期。
    律诗共8句,分首联、颔联、颈联、尾联。律诗要求全诗通押一韵,限平声韵;
    第二、四、六、八句押韵,首句可押可不押。
    通常有五言律诗、七言律诗。
    ③词是诗的别体,是唐代兴起的一种新的文学样式,到了宋代,经过长期不断的发展,进入了全盛时期。
    词又称曲子词、长短句、诗余,是配合宴乐乐曲而填写的歌诗,词牌是词的调子的名称,不同的词牌在总句数、句数,每句的字数、平仄上都有规定。

  • 小学诗歌鉴赏要点:
    鉴赏诗歌时要注意作者、题目、注解。要做到知人论世以察诗情;
    题目富含着诸多信息(时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等)。平时多读一些名作或自己感兴趣的诗词,多研读一些关于古诗词赏析的文章,增强感悟能力,提高分析评价能力。要了解古代诗歌的一些基础知识,记住一些术语。弄清与诗歌鉴赏有关的名词术语,以便鉴赏时恰当选用。
    一、咀嚼诗歌语言
    1.反复诵读,养成逐字逐句品味语言,分析形象,把握作品的思想内容及表现技巧的阅读习惯是鉴赏诗歌的第一步。
    欣赏时要重点关注诗中动词、形容词、特殊词(叠词、拟声词、表颜色的词)的作用。
    动词:如:贾岛《题李凝幽居》“鸟宿池边树,僧敲月下门”中“敲”字音韵铿锵,且“敲”字有声音,以响衬静,突出了居处的僻静。
    叠词:作用不外两种:
    增强语言的韵律感或起强调作用。如:李清照《声声慢》“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”连用七组十四个叠字,或写人物的动作行为,或写周围环境,或直抒胸臆,将诗人遭受一系列深创巨痛之后的茫然若失、凄凉、悲残、悲戚的情怀,全面准确地刻画出来。同时读起来又有韵律感。
    拟声词:有些拟声词就属于叠词,因为其出现频率很高,所以单独列出。作用使诗文更生动形象,使人有身临其境之感。
    如:杜甫《登高》“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”中“萧萧”写出了秋叶在风中飘零而下的声音,让人联想到诗人绵延不尽的愁思。
    表颜色的词:颜色一般表现心情,增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛。欣赏时,要抓住能表现色彩组合的字眼,体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。
    例:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,黄、翠、白、青四种颜色,点缀得错落有致,而且由点到线,向着无限的空间延伸,画面静中有动,富有鲜明的立体节奏感。或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼,体会诗歌感情色彩的浓度:“流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。” 红与绿道出了蒋捷感叹时光匆匆,春光易逝的这份儿“着色的思绪”。抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情:“记得绿罗裙,处处怜芳草。”“晓来谁染霜林醉,总是离人泪!”怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉红”中。
    诗词由于声律的要求或出于修辞上的特殊需要或这两者兼而有之,某些语序往往要颠倒,欣赏时要注意还原语序(主语后置、宾语前置、主宾换位、状语后置、定语后置等),才能准确深入地理解诗歌的内容,体悟意境。
    2.古诗词语言风格常用词语:
    平淡又称质朴:其特点是选用确切的字眼直接叙述,全用白描,不加修饰,显得真切深刻,又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧,它是用语上的返璞归真:体现了诗人的真功夫,如:陶渊明的诗《归园田居》、《饮酒》等,李煜的词《虞美人》(春花秋月何时了)、《浪淘沙》(帘外雨潺潺)。
    清新:其特点是用语新颖,不落俗套  如《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”
    绚丽:其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩,奇幻的情思。如李商隐的诗《锦瑟》《无题》等。
    明快:其特点是直接的,明朗的,爽快的,泼辣的,往往是斩钉截铁,一语破的。
    含蓄:其特点是意在言外,常常不是直接叙述,而是曲曲折折地倾诉,言在此而意在彼,或引而不发,或欲说还休,让读者去体味。
    如杜牧的绝句《过华清宫》等,李清照后期的词。
    自然:即不加雕饰的率真朴素的语言,多用口语,较少炼字,读来平白如话,自然亲切,韵味无穷。
    如李白诗歌的语言,被誉为“清水出芙蓉,天然去雕饰”。
    3.常用的概括诗歌语言特色的术语:
    生动活泼 机智辛辣 长短结合 舒卷自如 奔放流畅 词采瑰丽
    言浅意深 简练流畅 言简意赅 音韵和谐 简洁幽默 用语警策
    隐含哲理 用语工丽 用语精妙 一呼一应 自然天成 语丽情悲
    言近旨远 含蓄蕴藉 音节响亮 通俗易懂 明白如话 朴素自然
    通俗精练 古拙淳朴  清新明丽  有浓厚的生活气息 

    二、分析诗歌意象
    1.古典诗词的形象,是借助客观物象(如山川草木等等)表现出来的主观的情感物象,我们姑且称之为“意象”。
    鉴赏诗词作品时,不仅要着眼于它们所描写的客观物象,还应透过它们的外表,看到其中注入的意念和感情;
    注意主客观两方面融合的程度。只有抓住作品的意象,以及意象所包含的旨趣,意象所体现的情调,意象的社会意义和感染作用,才能真正地鉴赏古代的诗词作品。
    2.古典诗词常见意象的意义:
    杨柳—惜别  圆月—思念 落叶—失意  春风—得意  征蓬、归雁—思念(思乡)
    流水—时光流逝   梅花—傲视  南冠—囚犯  松竹梅 — 高尚情操  大海—开阔
    古迹—怀古伤今   小草—平凡、生命力顽强或弱不禁风    哀鸿—哀伤苦痛流离失所的人
    如:“鸿雁遍野”“哀鸿遍野”即指百姓流离失所  白衣苍狗,
    又白云苍狗—世事变幻无穷 
    吴钩—宝刀、利剑,指渴求建功立业者的利器 
    莼羹、鲈脍、莼鲈秋思—思乡之情  
    双鲤—书信 
    庄周梦蝶—迷惑的梦幻和变化无常的事物 
    采薇—隐居生活 
    碧血—为正义事业流的血  
    苌弘化碧—梦冤而死或忠心不泯 
    折桂—科举及第 
    怀桔—孝顺双亲  红
    叶—以诗传情 
    红豆-相思 
    昆山玉—杰出的人才
    咏絮—女子工于吟咏,有非凡的才华

    三、辨析表现手法:
    1.直抒胸臆
    2.借景(物、事、画面)抒情
    3.寄情于景、情景交融
    4.托物言志
    5.借古讽(喻)今《石头城》《乌衣巷》
    6.通过典故言志《锦瑟》
    7.渲染
    8.移情化
    9.对话表现人物皎然《寻陆鸿建不遇》
    10 .以小见大
    11.侧面描写(《风》)
    12.正面描写与侧面描写相结合《琵琶行》中对音乐的描写
    13.虚实结合
    14.点面结合
    15 .一语双关 (东边日出西边雨,道是无晴却有晴。刘禹锡《竹枝词》)
    16.浪漫主义表现手法 《梦游天姥吟留别》
    17.夸张(李白的“白发三千丈,缘愁似个长。”“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”)
    18.象征
    19.通过想象(梦境)来表现主题《梦游天姥吟留别》《迢迢牵牛星》《鹊桥仙》
    20.明贬(褒)暗褒(贬)
    21.赋、比、兴
    22.重章叠唱(《秦风.无衣》)
    23.对比
    24.类比
    25.反复
    26.动静结合(《山居秋暝》)

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