综合性学习。(6分)4月23日是“世界读书日”。这样一个日子的到来,总让我们把目光投向阅读,下面是对浙大宁波理工学院50名大三学生课外阅读情况调查,请阅读下面材料,按要求答-九年级语文
题文
综合性学习。(6分) 4月23日是“世界读书日”。这样一个日子的到来,总让我们把目光投向阅读,下面是对浙大宁波理工学院50名大三学生课外阅读情况调查,请阅读下面材料,按要求答题。 材料一:在记者回收的50份有效问卷中,几乎所有人在第一题“你认为课外阅读必需吗”的答案中,选择了“非常必需”或“必需”,分别占46%和50%,仅有两位同学选择了“不是很必需”。不少同学在“阅读心得或感受”中表示,在完成专业课学习的基础上,选择自己感兴趣的内容进行课外阅读,能够“拓展知识面”、“丰富内心世界”、“陶冶情操”、“提高修养”、“完善人生观和价值观”。但尽管绝大多数大学生内心明白课外阅读的重要性,真正付诸实践的比例并不高。44%的大学生把课余时间用于“玩游戏”,只有40%的大学生把课余时间用于“阅读”,其他的学生在课余时间选择了“旅游”、“体育运动”、“交友”等。 材料二:调查显示,平均每天课外阅读时间超过1小时的大学生不到半数。52%的 学生课外阅读时间为1小时—0.5小时。而阅读的时间段以“睡前”为主,占68%。另外,18%的学生会在“上课时”读课外书,14%的学生选择在“早上或中午等其他时段”进行课外阅读。 材料三:在调查中,记者还发现一个现象:碎片化阅读正在校园流行。碎片化阅读,是指读者通过手机、电子书、网络等进行不完整的、断断续续的阅读模式。譬如,通过微博获取信息的大学生就占调查的八成以上“信息量大、阅读方便、更新速度快”是大学生热衷微博的原因。而时间的碎片化也直接助推了快餐式的浅阅读,即不需要思考而采取跳跃式的阅读方法,所谓囫囵吞枣、一目十行、不求甚解,追求的是短暂的视觉快感。 小题1: 材料一、二反映出大学生阅读的哪些现象?(2分) 小题2:针对材料三,请你谈谈碎片化阅读的利弊。(2分) 小题3:在“世界读书日”活动中,你班将举行以阅读为主题的班会,请你为此次活动拟一条主题语。(2分) |
答案
小题1:大学生明知课外阅读重要,课余真正在读的人却不多;大多数学生每天阅读不足1小时,睡前阅读普遍。 小题1:从积极意义上说,“碎片”包罗万象,丰富多样的内容能让学生在短时间内浏览大量信息。但长时间碎片化阅读也使学生们在阅读时太过随意,渐渐忽视了阅读的连贯性和严谨性。在零敲碎打的阅读过程中,学生往往缺乏思考,有的信息过目即忘,不利于知识积累、传承。 小题1:人人重视阅读,创设良好读书环境。(2分) |
小题1:本题考查分析材料内容的能力。结合一、二两则材料的内容概括出大学生阅读的现状即可。 小题1:本题考查分析材料内容的能力。结合材料三的内容来谈碎片化阅读的利弊即可。 小题1:本题考查拟写活动的主题语。拟写的主题语能够体现班会主题,且语言精练即可。 |
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