初中性教育教师用书 内容简介

　　本教师用书是由联合国人口基金资助开发的初中性教育教师用书，严格按照联合国教科文组织发布的《国际性教育技术指导纲要》中对各年龄段青少年性教育的内容要求设计，确保各阶段每个主题均至少有一个活动方案来达成教学目的。且各阶段内容循序渐进，确保教学设计符合各阶段的学生年龄特征。一般教师经过一定的研究与培训，即可用这套教师用书为初中生开展性教育，减轻教师准备教学的压力，也确保授课的基本质量。

初中性教育教师用书 目录

初中生性心理发展特点
中小学教师应具备的性教育素质
中小学性教育课 堂教学方法策略

七年级（上学期）
**课 我爱我家
第二课 第三根情感纽带
第三课 男性与女性
第四课 性与媒体

七年级（下学期）
第五课 我真的很不错，我爱我自己
第六课 成长的甜蜜与烦恼
第七课 反对校园欺凌
第八课 学会宽容与尊重
第九课 每个人都享有性健康权

八年级（上学期）
**课 沟通，让你我更好
第二课 爱相伴，向左走，向右走
第三课 新生命的孕育
第四课 应对同伴压力
第五课 携手同行抗击艾滋

八年级（下学期）
第六课 做负责任的决定
第七课 人人都有秘密花园
第八课 如何预防性侵
第九课 寻求帮助和支持
第十课 价值观与性

九年级（上学期）
**课 我能约束我自己
第二课 预防性传播疾病
第三课 消除歧视，正视艾滋
第四课 男女平等更和谐

九年级（下学期）
第五课 美好的婚姻
第六课 我的青春我做主
第七课 紧急制动：预防怀孕
第八课 性、文化与法律

初中性教育教师用书 节选

　　《初中性教育教师用书》：　　（三）组织性教育教学内容的能力　　在我国现阶段，性教育内容包括性生理性发育、性心理及性心理调适、性道德和性法律等多方面的内容。《国际性教育技术指导纲要（修订版）》（以下简称《纲要》）鼓励在开展全面性教育时使用以学习者为中心的教学方式，以学习者为中心的学习策略能够使学生积极参与到学习过程中。学习者也被鼓励进行更多的反思，批判性地思考自身的生活①o中小学教师在组织教学内容时应充分考虑到性教育的综合性，全面把握教育的内容。既要为学生提供科学的性知识和适用的技能，也要进行性道德和性法律规范教育；灵活使用按知识体系组织教学内容和按问题解决组织教学内容两种方法。因为全面性教育是一个动态且快速变化的领域，使用《纲要>可以提供一个评估和提高课程标准、加强教学实践和相关证据的机会。尽管这些内容可能分散在不同学科中，使用《纲要》也可以确保学校能完全覆盖全面性教育中的不同主题和学习目标。此外，有效的全面性教育包括了大量关于态度和生活技能的学习内容，这些可能并没有包含在其他学科中。　　确定采用独立课程或融入式课程的形式，需要提前决定以什么样的方式开展性教育，是作为单独的一门课程，还是融合进现有的主流课程里，比如健康课或生物课，或者两种形式兼具，或者包含在生活技能课程项目里，做这样的决定需要考虑到整体教育政策、资源的可利用状况、学校课程的优先级、学生的需求、社区对于全面性教育的支持和时间规划问题。尽管将性教育当作一门单独的课程或将全面性教育内容融入已有的课程中（比如生活技能课程）是*理想的做法，但从实际层面出发，或许更可行的做法是在已有的教学内容基础上进行提升，将全面性教育课程内容纳入现有的课程中，比如社会科学、生物学或学校心理咨询与辅导。在这样的情况下，要谨防对于性教育课程内容的遗漏和删减，并提高对于教师的培训和教学标准。此外，教学材料也需要结合载体课程进行相应调整。　　能支持年轻人安全地使用网络和社交媒体，帮助他们辨认正确的、基于事实的信息。网络和社交媒体可以成为年轻人获取有关性的信息和与性有关的问题的答案的绝佳手段。年轻人常常因为他们无法从其他渠道快速方便地获取信息而使用线上媒体（包括社交媒体）。然而，线上媒体往往不能提供适龄的、基于实证的信息，甚至可能提供一些带有偏见的、歪曲事实的信息。对于年轻人来说，区分正确和错误的信息非常困难。尽管线上媒体可以提供大量的信息，但并没有为年轻人提供空间来就一些话题进行讨论、反思或辩论，或发展相关的技能。全面性教育则为年轻人提供了一个平台，使得年轻人可以对其在社交媒体或色情产品中接触到的性图片、性实践、性规范和性脚本进行讨论和交流。全面性教育同时提供机会，让年轻人了解色情信息中所缺乏的关于性的多个方面的知识，包括情感上的亲密、协商许可和对现代避孕措施的讨论。　　……

 1/2    1 2 下一页 尾页

中小学教辅 教师用书

在线阅读