人教版二年级-小学语文教材全程经典解读 本书特色

本书由《小学语文教师》主编陈金铭组织小学语文一线名师编写，书中汇集了王崧舟、罗才军、王玉良、朱水平等多位名师的智慧，对人教版小学语文教材二年级的所有课文做了有特色的细致解读，对小语教师富有参考借鉴乃至指导价值。作为*全面的一套教师解读用书，里面的解读原理、方法、策略，也适用于其他版本。

人教版二年级-小学语文教材全程经典解读 内容简介

作者都是著名的一线教师，勤于思考，对课文的理解有自己独到之处，所著可成为教学一线教参读物的很好补充和借鉴。 

人教版二年级-小学语文教材全程经典解读 目录

 上册 **组探究语言品味秋天——《秋天的图画》解读/朱水平有趣的黄山奇石——《黄山奇石》解读/亓明国一首美妙的科普儿童诗——《植物妈妈有办法》解读/李竹平菊残犹有傲霜枝——《赠刘景文》解读/吴小如独特的视角，丰富的心灵——《山行》解读/朱水平  第二组纯真的童心，炽热的敬意——《一株紫丁香》解读/朱水平我选我之后——《我选我》解读/郭初阳后悔有多深——《一分钟》解读/徐爱枝这些内容不简单——《难忘的一天》解读/亓明国 第三组在对比中看《欢庆》——《欢庆》解读/王玉良让语文教学回归本位——《北京》解读/白金声读出“消息”的味道——《我们成功了》解读/王玉良以儿童的方式抵达儿童的心灵——《看雪》解读/苗宪瑛 第四组在品读与讨论中感受寓意——《坐井观天》解读/王玉良葫芦都落光了——《我要的是葫芦》解读/袁艳两棵小树的故事——《小柳树和小枣树》解读/孙幼军成长的意义在路上——《风娃娃》解读/吴小健吃不到葡萄就说葡萄酸——《酸的和甜的》解读/王崧舟 第五组养护善意栽种诗意——《称赞》解读/罗才军绿色的铅笔，蓝色的树叶——《蓝色的树叶》解读/王玉良“piāo”来的朋友——《纸船和风筝》解读/潘云云关注“童话”体式把握“语用”视角——《从现在开始》解读/王玉良 第六组于平淡处见真情——《窗前的气球》解读/宋伶俐那支描绘愿望的生命之笔——《假如》解读/沈振霞把日记还给孩子——《日记两则》解读/雪梅偶书，偶思，偶得——《回乡偶书》解读/张珍珍别致的离别——《赠汪伦》解读/潘泽成方春生 第七组树林里的赞歌——《“红领巾”真好》解读/顾文艳细细挖掘“语文点”——《清澈的湖水》解读/袁艳被童心唤醒——《浅水洼里的小鱼》解读/刘雅萍对话，让教学更加精彩——《父亲和鸟》解读/何小丹 第八组看我变！变！变！——《我是什么》解读/罗才军探寻“回声”意蕴，品味语文芬芳——《回声》解读/方长利“别样”生活——《太空生活趣事多》解读/路娟别有趣味的“活化石”——《活化石》解读/潘云云让孩子有点农业常识——《农业的变化真大》解读/姚文峰 下册 **组寻找语文的春天——《找春天》解读/雪梅“送别诗”和“咏物诗”有别——《草》解读/李香菊好一幅儿童追春图——《宿新市徐公店》解读/刘静披文入情，感受科普魅力——《笋芽儿》解读/罗建丽从关键词句看小鹿的心路历程——《小鹿的玫瑰花》解读/李凤君 郝淑云 第二组流过心田的清泉——《泉水》解读/李香菊宋代军聚焦词语，让雷锋形象丰满起来——《雷锋叔叔，你在哪里》解读/雷劲爱究竟是如何传递的——《我不是*弱小的》解读/魏智渊一波三折读故事——《卡罗尔和她的小猫》解读/江玉辉 第三组寻点——拉线——丰枝——画圆——《日月潭》解读/刘艳霞刘俏梅走，我们去新疆葡萄沟——《葡萄沟》解读/江玉辉用文本解读“文本”——《难忘的泼水节》解读/向春西光的世界，美的旋律——《北京亮起来了》解读/江玉辉 第四组品读语言，感悟形象——《动手做做看》解读/刘雅萍被打开的“发明”——《邮票齿孔的故事》解读/何君燕“风情”因叠词摇曳生姿——《画风》解读/王意娟从小林的四次“想”开始——《充气雨衣》解读/林敏静 第五组“望”而兴叹，绝妙好辞——《望庐山瀑布》解读/刘雅萍以美为线索——《绝句》解读/樊裔华精炼文字，耐人寻味——《雷雨》解读/周梅 刘雅萍品读“书”中的密码——《*大的“书”》解读/周梅 褚晓浓打开观察的一扇门——《要是你在野外迷了路》解读/陈祖明  第六组欣赏与质疑并存——《画家和牧童》解读/罗敏萍文本因空白而丰满——《我为你骄傲》解读/罗敏萍真正的儿子到底是谁——《三个儿子》解读/赵建霞爱，在传递——《玩具柜台前的孩子》解读/江玉辉 第七组化繁为简，抓住主线——《玲玲的画》解读/罗敏萍读·画·比·说——《蜜蜂引路》解读/罗敏萍文眼、形象、三画面——《揠苗助长》解读/耿春琴愿望与现实，劳动与收获——《守株待兔》解读/江玉辉从“丑小鸭”到“白天鹅”——《丑小鸭》解读/王崧舟 第八组三个“聚集”，感受人物品质——《数星星的孩子》解读/汪帆主角、配角及道具——《爱迪生救妈妈》解读/江玉辉科学课，还是语文课——《恐龙的灭绝》解读/江玉辉说梦、解梦、续梦——《阿德的梦》解读/江玉辉

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