阅读也是技术活-中学语文阅读攻略
阅读也是技术活-中学语文阅读攻略作者:蒋涛 开 本:32开 书号ISBN:9787540775742 定价: 出版时间:2016-11-01 出版社:漓江出版社 |
阅读也是技术活-中学语文阅读攻略 本书特色
自序 不求独到,但求读道001
**辑读法例话四讲
**讲望!做一只语句上空的鹰002
一、前提和对象:有言在先,言外有人004
二、立场和角度:在哪立足?从哪出发? 015
第二讲闻!搜集字里行间的情报,就像蝙蝠那样031
一、立足文本:先把文本这块锦缎织好032
二、出乎其外:文本外找“参照物”,作为“假想敌”辨析043
第三讲问!一路上有你——接生婆 059自序 不求独到,但求读道001
**辑读法例话四讲
**讲望!做一只语句上空的鹰002
一、前提和对象:有言在先,言外有人004
二、立场和角度:在哪立足?从哪出发? 015
第二讲闻!搜集字里行间的情报,就像蝙蝠那样031
一、立足文本:先把文本这块锦缎织好032
二、出乎其外:文本外找“参照物”,作为“假想敌”辨析043
第三讲问!一路上有你——接生婆 059
一、问得其所:处处有问,未必处处得其问 060
二、问得其法:好好找问,更要好好设问 067
三、矛盾解法:如何解析矛盾双方的关系? 074
第四讲切!*牛的庖丁能解鸡 081
一、分层所向:分层不知有纵横,如何纵横文本间? 082
二、分层所重:以文为本是根本,文体意识要兼顾 088
三、分层所止:分层如何分彻底?咬文就要嚼到字 06
第二辑读书笔记六套
**套《世说新语》
——文言文也是文,读道当然也适用 120
一、找出前提:敬畏与感恩,树立功德的两大前提 120
二、研究对象:观人所言,是为了以言观人 121
三、抓住立场:前后态度虽有异,立场却是一贯的 122
四、分清角度:哪怕是考虑对方利益,也会辱没纯粹情谊 123
五、参照辨析:“邪径”与“斜径”、“邪道”的差异 124
六、立足文本:论“仁德”,是从身外之人,还是身外之物 126
七、分析全面:“显处视月”和“牖中窥日”,各有优
127
八、分清层次:前后两层两种“爱” 128
九、多元设问:多问几个“人”,每“人”多问几个“为什么” 129
十、多重矛盾:矛盾的意义未必在于也许是引发深刻的思考 130
第二套《老人与海》注
——从形象与物象解读自我与自然 131
一、描写有序:描写外貌的顺序,反映出了老人的
工作环境和生活状况 132
二、发现矛盾:为什么在物产丰富的近海,技术精湛的
老人却捕不到鱼? 134
三、对梦设问:“为什么梦不见”与“为什么没有梦见” 137
四、角度差异:同一片“大海”的不同形象 139
五、插叙之用:从回忆中的雄鱼到眼前的大鱼 142
六、插叙之用:老人确信能战胜黑人,却不确信能战胜大鱼 143
七、物象有意:壮美背景下,杀死“兄弟”是竞赛而非战争 145
八、人物设定:马诺林和狄马乔的角色定位是否重合? 147
九、反复提及:被老人多次想起的马诺林,形象更丰富 148
十、物象比较:当大鱼的脊骨被误读成鲨鱼的尾巴 151
十一、常中有异:老人的“趴”,未必就是睡姿而已 152
十二、整体印象:《老人与海》,一则“自我与自然”的寓言 153
第三套《流浪人,你若到斯巴……》
——从“悖论”读出心理小说的深刻 155
一、司机反常:从“灯火管制”去解读 156
二、熟门熟路:从各种布置读出历史的痕迹 159
三、排序异常:水、香烟、牛奶,到底先喝什么? 161
四、铭文未竟:绝望与潜意识的杰作 164
五、发现悖论:从常理出发,添出读者预期 167
六、身份有变:消防员、救护员、门房、比尔格勒…… 169
第四套《追风筝的人》
——翻来覆去地看,前后勾连地读 172
一、宿命道具:弹弓,记录了两代人对主人公的无私守护 173
二、埋下伏笔:从隐藏的逃走,到赤裸裸的独自逃走 174
三、回顾介绍:“你懂吗?”看似对话,其实独白 176
四、语句反思:从“哈桑什么都没干”反观“你都干了些什么” 178
五、深层原因:在他们身上,父亲看到了该死的自己 179
六、揣摩字词:往事会爬出来,说明“埋葬”并非“安葬” 181
七、人物定位:拉辛汗是阿米尔*后的爸爸 182
第五套《乡关何处》
——感动之余,我们可以接着感悟 187
一、发现矛盾:“跪着”与“造反”的错位搭配 187
二、发现前提:不留“任何痕迹”给这俗世看 189
三、发现问题:抓住“唯一的不同”和一个“竟然” 189
四、聚散有致:提炼出“同情”,再发散开去,又聚焦回来 192
五、推敲排序:尊严与生命,谁先谁后? 94
第六套《飞鸟集》
——感悟一首诗,不能止于这首诗196
一、夏秋之辨:两种人生选择,抑或人生的两个阶段196
二、我与记忆:两首诗一合体,就产生了母子关系197
三、不同的给:“瀑布”更像陈光标,“树”更像耶稣基督198
四、辱与被辱:平凡者未必不光荣,成功者未必不虚荣199
五、三种开花:实现自我,方式各异200
六、神对于人:失望过,依旧希望着201
七、群星各喻:美景、理想、人格202
八、真理所有:本色、真话、纯朴、错误、失败……203
九、沉默所涉:意义、形象、方式205
十、微笑之辨:表情微妙,褒贬不一206
第三辑以读促写八篇
**篇厚积薄发
——发掘材料中的前提和对象210
第二篇材尽其用
——没有具体标签,何来具体问题具体分析? 212
第三篇换位思考
——用多个立场去丰富构思214
第四篇多元设问
——多角度设问,让思维发散有致217
第五篇:词语辨析
——从程度和角度去解读差异220
第六篇:分层联系
——把语句切成更小的语言单位,然后勾连上下文222
第七篇分类辨伪
——神的“自由”、不人不鬼的“自由”、人的“自由”225
第八篇互生关系
——你中有我,我中有你227
第九篇抉择之难
——从侧面写难度,更能凸显正面的高度230
后记读出来的世界
——如此读,才是我选择233信息
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