整体化成-始于理念成于生存方式 本书特色

江苏省常州市局前街小学已有110年的办学历史，学校于2005年起进入华师大“新基础教育”研究课题组，从而迈开了百年老校的变革转型之路。本书将通过梳理、总结学校7年来的变革研究历程，呈现一所百年老校从对办学传统的再认识，到管理制度的系统变革，进而逐步实现教育理念向师生生存方式优化的转化，*终形成办学新质的变革历程。

整体化成-始于理念成于生存方式 内容简介

“‘生命·实践’教育学论著系列三——合作校变革史丛书”由叶澜教授主编，全面反映参加“新基础教育”研究和“生命·实践”教育学的中小学校的变革和成长。每一本都可称作是当今中国基础教育学校整体改革的一部“创业史”。

整体化成-始于理念成于生存方式 作者简介

第一章 百年回溯 读懂师生生存方式的历史积淀 ＼ 一、办学历史：从龙城书院到局前街小学 ＼ （一）创建龙城书院 ＼ （二）改建成先贤祠 ＼ （三）兴复龙城书院 ＼ （四）改办新式学堂 ＼ 二、办学传统：孕育于历史深处的文化底色 ＼ （一）“经历圆满的儿童生活，培养健全的良好公民” ＼ （二）“整天围着作业转、整天盯着分数看的教师不是优秀的教师” ＼ （三）“咬定青山不放松，任尔东西南北风” ＼ 三、办学挑战：世纪之交学校发展的重新审视 ＼ （一）无法回避办学价值的时代追问 ＼ （二）无法回避整体转型的内涵追问 ＼ （三）无法回避教育生活的价值追问 ＼ 第二章 价值变化 更新师生生存方式的内涵认识 ＼ 一、办学选择：从一个人的选择到一个团队的选择 ＼ （一）以“变人”推动老校整体创生 ＼ （二）新发展需要的唤醒与激励 ＼ （三）新力量的召唤与吸引 ＼ 二、群体选择：从话语认同到价值认同 ＼ （一）带着盲目的骄傲看待“新基础教育” ＼ （二）带着震撼的认同学习“新基础教育” ＼ （三）带着真实的生长践行“新基础教育” ＼ （四）带着生命的自觉渗透“新基础教育” ＼ 三、个体选择：从静静观望到主动追求 ＼ （一）静静观望：先行先知，能者为师 ＼ （二）跃跃欲试：且观且行，吾有吾师 ＼ （三）主动追求：亦行亦思，人人为师 ＼ 第三章 引领文化 积淀师生生存方式的精神主流 ＼ 一、名师研讨会激活文化力量 ＼ （一）以“新基础教育”理念认识文化存在 ＼ （二）以“新基础教育”理念挖掘力量资源 ＼ （三）召开思想研讨会，唤醒精神需求 ＼ （四）开放、变革、实践，激活文化力量 ＼ 二、激励性制度催生内部动力 ＼ （一）直面问题，构建制度网络 ＼ （二）提升认识，从约束走向激励 ＼ （三）打造平台，创建激励性管理机制 ＼ 三、项目管理激活教师资源 ＼ （一）让智慧从最“草根处”涌出来 ＼ （二）让机制从最“草根处”改起来 ＼ （三）让活力从最“草根处”溢出来 ＼ （四）让品质从最“草根处”高起来 ＼ 第四章 管理改革 创造师生生存方式的发展机制 ＼ 一、日常教育生活的系统重构 ＼ （一）探索校长负责与民主参与的治校机制 ＼ （二）创新分工负责与协作推进的实施机制 ＼ （三）建设评价反馈与激励完善的发展机制 ＼ （四）建立常规保证与研究创新的动力机制 ＼ 二、教研活动方式的系列变革 ＼ （一）将“轻负担、高质量”进行到底 ＼ （二）有仰望星空的愿景，更有脚踏实地的践行 ＼ （三）一枝独秀不是春，万紫千红春满园 ＼ 第五章 实践转化 创造师生生存方式的重建平台 ＼ 一、专题研究内容的价值提升 ＼ （一）原来“研究”不仅仅是上一节课 ＼ （二）系统化研究内容策划的苦恼 ＼ （三）对研究内容策划的结构化思考与实践 ＼ （四）基于核心变革的研究内容深入探索 ＼ 二、教师自主发展的日常保障 ＼ （一）保证教学质量的备课组 ＼ （二）打造研究型备课组 ＼ （三）自主发展型备课组 ＼ 第六章 新质孵化 形成师生生存方式的关键构件 ＼ 一、赋予传统品牌新内涵 ＼ （一）新型教育实践价值观的构建 ＼ （二）理念化为学校教育生活的“新灵魂” ＼ （三）教育价值追求新参照系的建立 ＼ 二、中老年教师焕发新活力 ＼ （一）中老年教师打响变革“当头炮” ＼ （二）中老年教师焕发教育“第二春” ＼ （三）中老年教师带出教育“生力军” ＼ 三、认识现实获得新路径 ＼ （一）我“能不能做？” ＼ （二）我“为什么做？” ＼ （三）我“如何做？” ＼

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中小学教辅

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