移植与创新-国际学校认证制度在中国的建立过程 本书特色

制度移植是各民族国家现代化进程中的普遍现象，是民族国家之间学习和借鉴的重要方式。在现代化进程中，制度移植对于中国借鉴发达国家先进的制度模式、缩短与发达国家之间的距离、实现经济社会的跨越式发展具有重要意义。但是，我国制度移植实践中的诸多问题还有待研究，目前学术界对于制度移植的起源、过程和内在机制尚缺乏深入的实证研究。因此，深入探究制度移植的起源、过程及其内在机理，不仅具有现实意义，也具有一定的学术意义。2000--2010年，以教育部基础教育课程教材发展中心为中心的四类利益相关主体(ncct，中国教育部国际合作与交流司，在华国际学校，以及cis、neasc和wasc等国外学校认证机构)，将国际学校认证制度移植到中国并获得初步成功。与中国境内发生的大多数由政府部门主导的制度移植相比，这一制度移植案例有其独特性。它不是由政府部门主导自上而下进行的，也不是由制度的提供者或制度的引入者单独实施的，而是由处于不同领域相对独立的利益相关主体自下而上采取互动方式完成的。

移植与创新-国际学校认证制度在中国的建立过程 目录

序一
序二
**章导言
  **节问题的提出及研究意义
  第二节  国际学校认证制度和制度移植研究现状
    一、国际学校认证制度研究现状
    二、制度移植研究现状
  第三节研究问题与概念界定
    一、研究问题
    二、研究假设
    三、分析单位
    四、基本概念
  第四节研究方法
    一、案例研究法的选择
    二、主要证据来源
    三、研究者与本案例
    四、效度与信度
　　……
第二章　理论基础与分析框架
第三章　背景
第四章　制度移植的起源
第五章　简捷认证时期的制度调整
第六章　联合认证时期的制度调整
第七章　在华国际学校认证的影响
第八章　制度移植的结果
结束语
参考文献
附录　在华国际学校认证工作大事记
论文后记
出版后记

移植与创新-国际学校认证制度在中国的建立过程 作者简介

    莫景祺，1965年生，河北省文安县人，北京大学管理学博士。现为教育部基础教育课程教材发展中心教学处处长、副研究员。1987年至1998年，在国家教委(教育部)督导司(督导办)工作，其间曾在基层担任挂职副校长和挂职副县长。1999年起，在教育部基础教育课程教材发展中心工作，并先后担任评价处处长、教学处处长。先后主持、参与主持和组织实施了6个研究与实验项目，并取得了一批研究成果。2000年以来，具体策划和组织实施了教育部基础教育课程教材发展中心与国际学校协会(CIS)、北美新英格兰院校协会(NEASC)和美国西部院校协会(WASC)合作开展的在华外籍人员子女学校认证项目，并建立了在华外籍人员子女学校认证体系。主要研究方向：国际学校认证、学校评估、教学评价、基础教育国际化等。

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