题目

同学们在探究“并联电路中电流的规律”时，小雨同学所在的小组的同学选用了两个“2.5V 0.3A，并按如图所示的电路做了两次实验，记录的数据如下表一所示：     （1）在对数据进行分析和论证时，小雨得出的正确结论为： ①并联电路中各支路电流都相等； ② _________________________ 由于本组其他同学对小雨得出的结论有异议，于是他们又选用了一个“3.8V  0.3A“2.5V   0.3A，重新做了两次实验，得到的数据如下表二所示： （2）若你是组内成员，根据表二数据，你如何评价小雨的结论？ （3）结合本次实验对你的启发，谈谈在探究物理规律时应该注意什么？

题型：探究题难度：中档来源：安徽省期末题

所属题型：探究题 试题难度系数：中档

答案

（1）干路电流与支路电流的关系为IC=IA+ IB （2）小雨的结论①是在特殊情况下得出的，根据表二的数据可知IA≠IB，因此不具有普遍性；但IC=IA+ IB，所以小雨的观点②具有普遍性。 （3）①分析实验数据总结规律的时候，不能只看到特殊情况，要注意找出普遍规律；②注意进行多次实验，根据多组数据归纳得出结论；③注意依据实验要求合理选择实验器材；④注意与别人交流，思考别人的意见，改进自己的探究方案（写出一点即可，其他合理答案也可）

考点梳理

初中三年级物理试题“同学们在探究“并联电路中电流的规律”时，小雨同学所在的小组的同”旨在考查同学们对 并联电路的电流规律、 控制变量法和科学探究的过程、 ……等知识点的掌握情况，关于物理的核心考点解析如下：

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根据试题考点，只列出了部分最相关的知识点，更多知识点请访问初三物理。

• 并联电路的电流规律
• 控制变量法和科学探究的过程

考点名称：并联电路的电流规律

并联电路电流规律：

在并联电路中，干路电流等于各支路电流的和，即I=I1+I2+…+In。式中I表示干路中的电流，I1到In分别表示各支路中的电流。

并联电路的特点：

(1)电路有若干条通路。

(2)干路开关控制所有的用电器，支路开关控制所在支路的用电器。

(3)各用电器相互无影响。

而且在串联电路中电流处处相等;

在并联电路中电压处处相等;

串联的优点：在电路中， 若想控制所有电路， 即可使用串联的电路;

串联的缺点;若电路中有一个用电器坏了，整个电路意味着都断了。

并联的优点：可将一个用电器独立完成工作，一个用电器坏了，不影响其他用电器，适合于在马路两边的路灯。

并联的缺点：若并联电路，各处电流加起来才等于总电流，由此可见，并联电路中电流消耗大。

串、并联电路的比较：

考点名称：控制变量法和科学探究的过程

控制变量法的定义：
物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题，而只改变其中的某一个因素，从而研究这个因素对事物影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。它是科学探究中的重要思想方法，广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中。

控制变量法的应用：
理想斜面实验、探究力与运动的关系、探究影响滑动摩擦力大小的因素、探究影响压力的作用效果的因素、探究影响液体压强大小的因素、探究影响浮力大小的因素、探究影响滑轮组的机械效率的因素、探究影响动能大小的因素、探究影响重力势能大小的因素、探究影响导体电阻大小的因素、验证欧姆定律、探究影响电流做功多少的因素、探究影响电流的热效应的因素、探究影响电磁铁磁性强弱的因素

控制变量法：
物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题。每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。它是科学探究中的重要思想方法，广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中。例如以下的探究实验：
探究影响蒸发快慢的因素；
探究力与运动的关系
探究影响滑动摩擦力大小的因素；
探究影响压力的作用效果的因素；
探究影响液体压强大小的因素；
探究影响浮力大小的因素；
探究影响动能大小的因素；
探究影响重力势能大小的因素；
验证欧姆定律

科学探究过程：
科学探究过程的一些环节：提出问题、猜想和假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作。