佚名 　
　　心理学研究表明小学低年级儿童自我意识正在逐步发展发展，表现为喜欢得到鼓励和表扬，不喜欢受批评，而且批评和表扬的作用也不易持久。因此，在解手一年级新班时，我决定尝试以表扬和鼓励代替批评、训斥和舒服的方法，用“心”观察，从小事做起，用爱心、真心、耐心创建新集体。

　　一、 用心表扬创佳境。
　　新开学不久，有的学生在早上来到学校见到老师时会主动向老师问好，要是以往我会以简单的方式-应答：“嗯，早，好。”可是现在就不同了，我的观点有所改改变，我要及时发现学生的优点，给以适当的表扬，于是我就会主动向我问好的学生亲切地说：“早，你真有礼貌，或是早，你真是个懂礼貌的孩子┉┉学生受到表扬心里美滋滋，变得更热情了，其他学生见老师夸奖他们，也跟着主动问好起来。这些细微的变化，让我感到表扬学生，受表扬的学生和我都能感受到温馨的快乐。

　　二、 用“心”表扬出智慧。
　　在新学期不久，还有另一个让我感到快乐的事，那就是我发现我们班有一位小女孩非常爱提问，而且她提出的问题，闪耀着思索与智慧的火花。我在教学音节Yu时，先给学生复习音节Wu和ju、qu、xu 的不同，使学生回忆起来，j、q、x后面跟的是有礼貌的小ü,　当它看见好朋友时，把墨镜摘下来问好表示有礼貌。Wu后面跟的是小u ,妈妈带孩子。接着我又给学生设置了一个情境：这天，小ü,听说小i与大y 做上了朋友，非常羡慕，又急忙跑去与大y做朋友，结果把墨镜跑丢了。这时，这位小女孩举手提问了：“老师，小ü,不是已经跟j、q、x做好朋友了吗？怎么又跟大y做朋友了。”我说：“对呀，我们的朋友也不止一个啊。我可以和你做朋友，也可以和许多小朋友做朋友，你也可以和许多小朋友做朋友，对吗？”她点点头，我及时表扬道：“你真是位爱动脑筋的好学生，是老师和其他小朋友学习的好榜样。她甜甜地笑了。当我再次小结ju、qu、xu后面跟的是小ü,，大y后面跟的是ü,，Wu后面跟的是u时，她又轻轻地，积极地举起手：“老师，　j、q、x和大y为什么不的小u做朋友?”我说：“你是位爱提问，十分聪明的孩子。你想，我们认识的朋友大多是我们周围的人，而在遥远的地方还有许多人，很有可能我们一辈子都见不到他们，怎么做朋友呢？我想，小u大概离j、q、x和大y太远了吧！所以他们没做上朋友。想明白了吗？也似有所悟地再次点点头。我真庆幸在她第一次向我置疑时，我没有采取回避与打击的做法，而是采取表扬的态度。记得，在刚开始教学拼音时，我设置了一个拼音王国，里面住着许多拼音宝宝。当时她举起手问：“老师真的有拼音王国马吗？你能带我们去拼音王国吗？”当时我真想回避她，这跟学好拼音好象没有多大的帮助。仅管如此，我不但没有回绝她，反而热情地夸奖了她：“你是一位爱思考的学生，等到我们学完了汉语拼音，我们就可以共同设计和建造一座拼音王国了，她听了十分高兴。

　　除了对学生采取言行的表扬，我还在班级张贴了语文、数学、纪律、卫生等方面得星表，以做到表扬学生的点滴进步。

　　有的时候想表扬学生会发现自己语言的匮乏，但我相信，只要用心就会有许多表扬孩子的语言产生　：如聪明的孩子顶呱呱，让我来把你夸一夸。特别顺口，学生也乐意接受。勤劳的孩子人人夸，让我们共同夸一夸。

　　对学生采取表扬的态度并不表示所有的孩子都已具有了良好的学习习惯。对于有不良学习习惯的学生，我就持续的要求其改正。当其取得点滴进步时再加以及时的表扬，效果相当　不错。

　　只要教师持之以恒，用“心”表扬学生的点滴进步，使学生能感受到成功的喜悦，定会有更多的惊喜等着你。　
　　〖你正在浏览《》提供的文章〗