一、教学目标：
　　　1、培养学生的口语表达能力，分辨赠言的优劣，引导学生说出一点新内容，吐露一些新见解。
　　　2、根据学生的特点把自己的希望和祝愿组织成美好的语言送给他（她）。
　　　3、感受师生之间，同学之间纯真美好的情感。
　　二、教学过程：

　　（一）创设情境，激发情趣。
　　师：大家都喜欢猜谜语吧！我给你们准备了几条，一起来看（电脑出示）：
　　文文静静一张脸，古筝弹得不一般。老师书桌常整理，从来都是无怨言。
　　生：刘冰倩
　　师：长得白白胖胖，萨克斯吹得最棒。美术作业一流，就是作业常忘。
　　生：赵舒阳
　　师：能跑能跳，爱哭爱笑。说话快人快嘴，办事风风火火。
　　生：李阳
　　师：为什么你们猜得这么快呢？
　　生1：因为我们同学之间非常熟悉，特别了解。
　　生2：因为这些谜语抓住了同学的特点，所以很容易就能猜出来。
　　师：这些都是和我们朝夕相处的同学。马上就要小学毕业了，我想大家一定都有许多心里话想说，对吗？（对）今天，我们就来上一节口语交际课：毕业赠言（板书课题）。
　　（二）评析赠言，写作指导。
　　师：前两天，老师就发现有的同学已经开始写毕业赠言了。经得本人的同意，我选取了具有代表性的几张，一起来看一下。（实物投影演示）
　　祝你永远开心！
　　祝你身体健康，学习进步！
　　祝你天天好心情，勿忘我！
　　师：你们对这几则赠言有什么看法？同桌或四人小组之间可以交流一下。（小组内讨论交流）
　　三分钟之后，学生汇报。
　　生：这些赠言没有抓住人物的特点来写，送给谁都行。
　　师；对，赠言要有它的针对性，送给谁都行就失去它的意义了。（板书：1、赠言要有针对性）赠言同写作文一样，都要抓住人物的特点来写，只有这样，才能富有个性，与众不同。如果你给某个同学的赠言，适用于所有的人，那么就失去了它的价值。
　　生1：我们组觉得写得太少了，难道同窗六年没有可值得回忆的东西吗？
　　生2：我也觉得过于简单，读起来没有什么意思。
　　师：说得真好，赠言要有一定的内容，（板书：2、赠言要有具体内容）那你们觉得赠言应该说哪些内容呢？
　　生1：可以说生活学习中的片段。
　　生2：可以说你们之间发生的故事。
　　生3：可以说一些希望和祝福的话。
　　师：有了这些内容，说起来就充实多了。除此之外，其他同学还有补充吗？
　　生1：我们组认为这些赠言写得太平淡了，一点也不感人。
　　生2：写得没有什么意思，不爱读。
　　师：赠言的语言要优美、生动。这样才能给人留下深刻的印象。（板书：语言生动优美）
　　老师这里有一本毕业赠言。这是11年前，我的同学写给我的。如今，它已经成为我回忆中一个重要的部分。可以想象，一篇优美的毕业赠言会带给人多少愉悦的享受，而这种享受，会伴随人的一生。老师给大家找了几段祝福语，我们一起来读一读。
　　（1、我们即将步入新的生活，前面的路还很长很长，让我们更加珍惜今天所拥有的青春和友谊，用真情去浇灌友谊的花蕾。
　　2、你我为了理想而历尽了艰难，才走向了成功之路。但愿你还能记得，永远地记得，那一段充满着奋斗激情的闪亮的日子！
　　3、我们相逢在陌生时，我们分别在熟悉后。明天，我们要到生活的星图上去寻找自己的新的位置，让我们用自己闪烁的星光相互问讯，相互祝福！）
　　（三）创设氛围，激发情感。
　　师：赠言的这几个主要特点都是外在的一个表现形式。如果把它们都看成是盛开的花朵，引起别人的注意。那么情便是使这些花开得更鲜艳的土壤。首先要打动你自己，然后才能打动别人。老师这有一段录相，我们一起分享。
　　播放录相（音乐起），片段1：篮球比赛是激烈的场面。片段2：课堂上同学们热烈讨论的场面。片段3：新年联欢会上精彩节目的片段。
　　师：六年了，多少个朝朝暮暮，风风雨雨，我们在一起；多少个成功失败，流泪流汗，我们在一起。校园里的欢声笑语，生活中的点点滴滴，都让我们难以忘记。同学们，情到深处，哪怕是最质朴的语言，也同样让人感动。现在，就让我们对你最亲爱的朋友说出你所有的留恋与祝福吧！
　　（四）互相赠言，升华情感。
　　思考几分钟后，学生汇报赠言。
　　师：接到祝福的同学也要谈谈你的感受，大家用掌声的热烈程度来打分。（配乐《放心去飞》）
　　生1：我把我的祝福送给郭红雨同学：郭红雨，六年了，我们一起走过许多风风雨雨的日子，你是我学习生涯中难觅的知音。遇到不懂的问题时我向你请教，你总是不厌其烦的给我讲解；在生活中我遇到不开心的事情，你又像大姐姐一样开导我。马上要分开了，真舍不得你。
　　生2：谢谢你给我的祝福，同样，你也让我感受到了友情的可贵，我们永远都是好朋友，不是吗？
　　全班同学报以热烈的掌声。
　　生1：我把我的祝福送给赵杰同学，赵杰，我们可是铁哥们了，既是学习中的伙伴，又是生活中的朋友。还记得吗？有一次，我们俩和几个人一起踢球，就在你家的院子里，我们立几个书包当球门，我当守门员，你一脚大力射门，结果球没进，鞋进了。我抓住了你的一只臭鞋，当时我们笑得都直不起腰来了，多快乐呀！真希望时间能停留，祝你今后的日子天天开心！
　　生2：你我之间的友情永远也不会改变的，送你一句话，“海内存知己，天涯若比邻”
　　全班同学再一次报以热烈的掌声，有的同学悄悄留下了泪水。
　　生1：刘丹，在这六年的时间里，你的学习成绩一直名列前茅，同时也是我的竞争对手。每次考试成绩你比我高时，我都会很不开心，暗地里和你较劲。有一次，老师让我给你盖小红花时，我故意给你少给你盖了一朵。当我们之间有矛盾时，我还记恨过你。现在回想起来，当时多么幼稚啊！如果时间能重来，我们一定是最好的朋友，我有对不住你的地方，你能原谅我吗？
　　生2：的确，我曾经认为你是一个很小气的人，总是故意和我过不去。但是，我从来没有记恨过你。升入初中以后，我们再比高下好吗？
　　同学们的情绪低落下来，哭声此起彼伏。
　　生：我要把我的心里话送给全班同学，同学们，每当回想起我们一起走过的日子，我的心里都会很难受，但是，天下没有不散的宴席，我们不可能永远都在一起。在不同的学校，我们会认识新的同学，新的朋友。展现在我们面前的是一片新的天地，祝同学们学业有成，升入理想的学校！
　　全班同学报以热烈的掌声。
　　生：我想把这份祝福送给您，房老师！老师，您当了我们五年的班主任，就像妈妈一样，为我们这个集体呕心沥血。全校老师中，你是每天走得最晚的一个，即使您生病了，也从不休息，坚持给我们上课。取得成绩时，您和我们一起开心；遇到困难时，您和我们一起面对。五年的时间，您为我们付出多少啊！所有的点滴，都记在我们的心里。现在，我代表全班同学道一声：老师，您辛苦了！祝您身体健康，永远幸福！
　　师：我是平凡的，但我是富有的，因为，我有你们，你们是我最大的财富。
　　师：同学们，老师今天真的很感动。的确，六年了，时间就这样转瞬即逝。你们都长大了，成熟了，到了该飞走的时候了。纵有百般不舍也无法挽留逝去的时间，但值得欣慰的是，在六年并不短暂的时间里，你们的生命中曾有一段，让我与你相伴。未来的路还有很长，你们将会迎接更的的挑战，希望你们以后都能成为我最引以为傲的作品。我会在幸福里磨一根最幸福的针，为你们的一生钉上永远的祝愿与吉祥。


　　案例评析

　　口语交际课是以训练学生听、说能力，规范学生口头语言，提高学生口语交际能力，培养学生良好的听说态度和语言习惯为任务的一种听说训练，是语文教学中重要的一部分。
　　这是一节感人至深的口语交际课，围绕了一个互赠留言的主题，让学生在心头自觉滋生出表达动机，贴近学生的生活，符合六年级学生的实际情况，不仅提高了学生的表达能力，而且注重了情感体验。以情为线索，使整个课堂洋溢着学生真情的交流，完成了学生最诚挚心灵的碰撞，实现了语言与精神的同约共生，使语文学科的工具性和人文性得到了较好的统一。
　　一巧设悬疑——创设交流氛围
　　导入，是教师有意识、有目的引导学生进入学习情境的一种方式，是课堂教学的重要环节，目的是激发兴趣，启发思考。这节口语交际课在导入环节采取了猜谜语的方式，用三首打油诗写出了三个同学的特点。在这样的导入下，学生的情绪变得高涨起来，口语交际的主动性被激发出来。使他们带着美好的情感，怀着浓厚的兴趣，自觉地走进了口语交际。
　　二悉心指导——领会表达要点
　　许多六年级的同学在没毕业前都已经写过毕业留言，但是怎样才能说好呢？教师没有急于给出答案，而是出示了具有代表性的几张，让同学一起进行评价，找出大家爱犯的毛病，然后总结出赠言的几个特点：1、赠言要有针对性2、赠言要有具体内容3、表达时语言要生动优美，并且特殊强调了这些特点都是外在的表现形式，更重要的是要有情的基础，只有打动了自己才能打动别人。这些指导在没有束缚学生思维的情况下，让学生有方法可遵循，放飞了学生的思维，让他们有话可以表达。