语文综合实践:神医大会诊

专题系列语文实践活动
首页 > 教师 > 教学一线/2013-07-06 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

  课题:神医大会诊

  一、教学准备。
   1.情境设置
   2.课件制作
  二、教学过程。

  (一)揭题引趣
     今天,我们这节活动课的题目是??神医大会诊(电脑伴乐出示该课题)。昨天,语言王国来了几位客人,个个愁容满面,原来他们得了病,老师把他们的病介绍给了我们班的几位专家。下面,就让我们来看看专家们是如何诊治的。
  (二)“专家门诊”
     (场景布置:四个诊室分别为“肥胖症”专科、“前后矛盾症”专科、“残缺不全症”专科、“搭配不当症”专科。)
   1.症状
     甲:“哎哟哎哟,肚子好难过,不知得的是啥病,快找医生去看病!”
     乙:“哦,实在太累了,走了这么一点路就吃不消,我这人太肥了,得减一减才行”。
     丙:“我的病说大不大,说小不小,就是觉得全身不舒服,像身体里哪一部分不属于自己。”
     丁:“我呢?病得最严重,缺手缺脚成残疾人了,不知能不能治好我的病?”
   2挂号
     根据各人病情,挂号处给予不同的诊卡。
   3.看病
     甲拿着诊卡来到“前后矛盾症”专家前,电脑出示病句:昨天下午,下了一天的雨。
     专家诊断:一整天应包括上午和下午,下午不等于一整天,只要把“下午”去掉,你这病就痊愈了。(随着专家的话,电脑打去了“下午”,病人立即喜笑颜开。)
     乙拿着诊卡来到“肥胖症”专家前,这时电脑出示病句:在金色的沙滩上,有个身穿红衣服的小姑娘在沙滩上拾贝壳。
     专家诊断:前面已经有“金色的沙滩上了”,后面再写“沙滩上”就重复了,应该毫不留情把它去掉。(专家“咔嚓”一声,电脑使句子变为“金色的沙滩上,有个身穿红衣服的小姑娘在拾贝壳。”乙欣喜而归。)
     丙来到“搭配不当症”专科专家面前,电脑出示病句:“小红生病了,但是她没上学”
     专家诊病:关联词“但是”用得不当,应改为“所以”,丙连声道谢而归。
     丁来到“残缺不全症”专科专家面前,电脑出示病句:“我们美丽的校园”。
     专家诊治:这句话只有“谁”而没有“怎么样”或“干什么”,可以在这句话的后面加上“怎么样”,如“真大啊!”“真安静!”等等。(电脑出示句子“我们美丽的校园真大啊”和“我们美丽的校园真安静!”接受了诊治,丁快乐地唱起了歌。)
  (三)、出诊语言家族。
    师:“刚才,小病人们个个满意而归,临走时,他们提出了一个要求,希望小神医们能到语言王国出诊,医治一下他们那儿的所有的病人,你们愿意当小神医去一趟吗?”(学生欢欣雀跃)
   1、词语家族(点击鼠标,电脑出示“词语家族”的画面,引导学生进入大门。)
     师:现在我们已经来到了词语家族,见到了许多有病的词语宝宝,同学们快动脑筋医治他们。[电脑出示词语:克苦青香兴高彩烈痛若灵机一动坚难枪先舞稻](学生答教师改,完成了此项练习。)
     师:治好了词语宝宝的病,他们真开心,他们想邀我们做一个“找朋友”的游戏
     [电脑出示题目:
       茂密的 山水 吸引 水面
       威武的 树木 守卫 合作
       翻滚的 龙虾 注视 游客
       秀丽的 波浪 密切 祖国]
   2、句子家族
     出了“词语家族”,现在让我们进入“句子家族”,去看望一下句子朋友吧?(电脑出现“欢迎来到句子家族”)
     师:听说我们班的小神医们今天出诊,句子病人们早就排好队等候着,你们看!
     [电脑出现一组句子:
      1.春天,花园里开满了花,有迎春花、月季花、荷花、杜鹃花……
      2.喜欢唱歌。
      3.像雪一样白。
      4.做完作业应该详细地检查一遍。]
    (学生自己挑选病人进行诊治,很快完成了此项练习。)
     师:治好了句子病人的病,句子小朋友也很开心,他们兴高采烈地坐滑梯去了,可不知怎的,一个个从滑梯上掉了下来,可能是滑梯组装得不对吧!我们小朋友帮他们去检查一下。
    [电脑显示一副由句子组成的大滑梯:
     1.借着楼道的光,我将教室的门锁好,走下楼去。
     2.我关上楼道内的灯,摸着黑下了五楼。
     3.写完作业,灯光通明的教室里只剩下我一个人。
     4.一夜要浪费多少电啊!于是,我转身上了楼。
     5.我快速地收拾好书包,关了教室的灯,走出了教室。
     6.走到操场,我忽然想起楼道内的灯没有关……]
    (学生分学习小组讨论交流后进行排序,句子排列正确后电脑出示:“谢谢小朋友!”)
   3、篇章段落家族
     师:“篇章段落家族”也有居民病了,你们想去治治他们的病吗?(电脑出示:欢迎进入篇章段落家族)然后出示一篇病症的例文,让学生相互讨论后修改。
  (四)、教师总结。
      今天这堂课,老师带着我们班的小神医们为“语言家族”的居民治好了各种各样的病,真是太了不起了!大家学会了治别人的病,要是自己生了病,怎么办呢?下面老师布置一个作业,修改自己最近写的一篇日记,好吗?
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